课时目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。 教学过程: 一、复习,创设情境 1.今天这节课,我们将继续学习21课——《真想变成大大的荷叶》(齐读)。老师先来考考大家词语掌握得怎么样。 绿叶花丛新月荷塘 嬉戏穿梭眨眼 透明的弯弯的清凌凌的 (1)请你自己先读一读。 (2)指名两、三个学生读。 (3)齐读。 2.入境 (1)夏天来了, 夏天是位小姐姐。 她热情地问我: 想变点儿什么? (2)课文中的“我”想变什么呢?让我们读读2——5小节,在读到“我”想变什么的地方快速地圈画出来。 (3)学生自读。 二、展开想象,学习“我”想变 (一)随机朗读、感悟 A雨滴: 1.请你读读写雨滴的这句话。一生读。 2.谁也喜欢这句话?读读。小雨滴,你睡在绿叶这张床上感觉怎么样?(请你再来读一读,读出快乐、舒服) 3.谁也来读?生读。小雨滴,你睡在绿叶这只摇篮里,风婆婆摇着你,感觉怎样?(舒服极了!)心情怎么样?(很开心)用你的朗读告诉大家。 4.还有谁也想变雨滴的?生读。小雨滴你睡在这绿床上做了什么快乐的梦啊?用你的朗读与大家一起分享你的快乐吧! 雨滴,雨滴你睡着了做了什么梦啊?你也快乐的读一读。 (请多名学生交流自己的感受。指导读好句子) B小鱼: 1.谁想变小鱼的?你来读读。 2.你也来读读。 你的朗读好象让我看到了清澈见底的河水。 3.小鱼们,让我们带着这种心情再来读读这句话,全班齐读。 C蝴蝶: 1.谁想变蝴蝶的来读读。 2.一生读。小蝴蝶,你为什么要在花丛中穿梭?你从这朵花前穿过,从那朵花后绕过,你此时的心情——(很快乐)你再来读读这句话,读出你的快乐。 3.谁也喜欢变蝴蝶的?一生读。小蝴蝶,你看到了什么?闻到了什么?你的心情——(也很快乐)读读。 4.谁也想变快乐的蝴蝶?读一读。指名1——2名学生读。 D蝈蝈: 1.谁喜欢蝈蝈的来读读。 2.你为什么要歌唱我们的生活? 把你的这种感受读出来。 3.蝈蝈们,让我们放声歌唱,歌唱我们美好的生活!读!(齐读) E星星、新月: 指名读。 F(有学生想变荷叶就练读。) (二)让我们把2——4小节连起来读读。 1.让我们看着书,座在座位上做做动作读。 2.让我们捧起书本再来快乐地读读。齐读。 (三)小结:变成雨滴美美地睡,变成小鱼快乐地游,变成蝴蝶自由穿梭,变成蝈蝈放声歌唱……这样变多好啊!可是,为什么最后,我却真想变成大大的荷叶呢?(贴板书:真想变) 请你自己读读课文第五小节,边读边想。 三、以“伞”为切入口,学习“我”真想变 交流:为什么“我”真想变成大大的荷叶? 随机: 1.荷叶大、美 读好第一句话。 A看图:大伞 B你瞧!太阳火辣辣地照着,但荷叶还是一声不响地举着,理解“静静地”,读好这个词。 荷叶这么大,这么美,怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。 2.小鱼来了,在荷叶下嬉戏;雨点来了,在荷叶上唱歌…… 读这句话。 是啊,小鱼和雨点都那么的快乐。 可是,荷叶,荷叶,小雨点砸在你身上,难道你不怕疼吗? 是啊!只要雨点能在上面快乐地歌唱,荷叶还是会像一柄大伞…… 荷叶,你让小鱼在下面嬉戏,你却顶着炎炎烈日,你不怕热吗?你为什么还要这样静静地举着呢? (帮助别人能让我们自己更快乐!) 夏天虽热,荷叶还是会像一柄大伞…… 四、总结:大大的荷叶不仅自己美丽可爱,最重要的是给别人带来了方便和无穷的欢乐,自己也很快乐,所以,“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。 齐读课文。 板书设计: 真想变成大大的荷叶(课前板书) 想变雨滴小鱼 蝴蝶蝈蝈 星星新月 真想变荷叶
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