窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》

简单的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，丰富的感动                                                  ——窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录聊一聊 师：在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子，陪着你学会绑鞋带、系扣子，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 馆、去能做出美味饭菜的小吃店？带给你无数的回忆。这样的人，可能是——生：是妈妈。想起小时候我妈妈教我拿筷子的情景，现在还感动呢。生：我觉得是爸爸。我爸爸带我去餐馆，还教我系过鞋带呢。师：我们常常会想到母爱，但这里，在脑海中搜索的，也有自己与父亲的回忆。父亲带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是？生：是我父亲。我父亲经常给我讲故事，还教我学骑自行车。师：此刻，把父亲这个词，放在口中，轻声呼唤，心中是怎样的味道？生：是一种严厉。他对我要求很严。生：是忙碌。我爸爸每天都很忙碌。生：我觉得我爸爸表现出来的是坚强。我从没有看到过爸爸流泪。师：或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。于是我们用画面，用文字表达对父亲的感受。那就让我们就走进瑞典画家爱娃．艾瑞克松画的，波．R．汉伯格配文的故事书中，看看带给我们怎样的感受。听一听（一）教师讲述图1：火车就要来了，爸爸坐的火车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。不过，今天我可以和爸爸在一起过一整天。“你听到了吗，狄姆？焦尼到来之前，你呆在这里不要动!”妈妈说完，把我留在站台上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。图2：火车终于来了，它“唉—”地发出一声好像叹气的声音，“哐当”一下停了下来。是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？车门“吱—”的一声吐了口气，慢慢地打开了。啊，爸爸！不过，我按照妈妈说的，站在站台上一动也没动。图3：于是，爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。“啊，狄姆!我总算来了，我好想见你。今天，我们两个人干什么呢？”这还用问吗？放心，我知道。做爸爸和我想做的事就行了呗。图4：一出车站，就有一家卖热狗的小店。我刚一停下，爸爸就叫道：“给我两份热狗!”“我只要番茄酱，不要芥末酱。”我连忙补充说。然后，我们两个人大口大口地吃起了热狗，爸爸很快就吃完了。图5：（此图讲述时，注意强调焦尼的话。）焦尼用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：“这是我爸爸，他叫焦尼。”图6：我们到了电影院，这里正在放映动画片。“你不是很喜欢动画片吗？”爸爸问。我使劲儿地点了点头。图7：在检票口，一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。“这是我爸爸！我跟爸爸一起看电影！他叫焦尼！”师：请大家大胆想象，狄姆会对检票的伯伯说什么？生：他可能会说：“这是我爸爸，他叫焦尼。”师：是啊，他明明不认识检票的人，可是却又一次告诉人家（指一学生读）：“这是我爸爸，他叫焦尼。（二）学生讲述：图8：电影院里面虽然黑黑的，却非常暖和，舒服极了。爸爸在不时地发笑，因为他的喉头在颤抖，所以我知道。电影放完了，爸爸拍了一下我的肩膀，说：“走，去吃比萨饼吧!”图9：到了餐馆，在餐馆工作的店员哥哥，和我住在同一座公寓楼。哥哥一看到我，就叫了一声：“哟，这不是狄姆吗？”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。图10：我要了橘子汁和比萨饼，爸爸要了啤酒和比萨卷。图11：我把比萨饼的圆边都剩在了盘子里。爸爸却吃得干干净净，啤酒也全都喝光了。“味道好极了!”看见爸爸一边擦嘴，一边掏钱包，我就用店里所有人都能听到的声音叫了起来：“我爸爸要付钱啦!”图12：走到外面，天已经有点黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不过，不是马上就走，还有时间。图13：我们并排坐在图书馆的椅子上，爸爸翻起了杂志。我呢，我把书放在膝盖上，心里想：现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。火车要是不开就好了。图14：我慢吞吞地站起来，朝借书的地方走去。爸爸也跟了过来。常常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐坐在借书的地方。“今天，我是和爸爸一起来的，他叫焦尼。不过，借书的是我，不是爸爸。”我一边用手指着爸爸，一边说。大姐姐笑了起来。图15：抱着书走出图书馆，爸爸说：“回家之前，我们一起喝点什么吧!”商店街的一角有一家咖啡馆。爸爸为了让我看清货架里的东西，把我抱了起来。付钱的时候，他也紧紧地抱着我。我要了苹果汁和小蛋糕，爸爸要了咖啡和肉松面包。“把我放下来吧!”我说，爸爸这才把手松开。（三）教师讲述图16：爸爸喝完咖啡，时间终于到了。图17：在往车站走的路上，我一直握着爸爸的手。爸爸的手好大好大，能把我的手整个包住。“爸爸的手真大呀。”我嘟哝道。图18：到了站台上，我对爸爸说：“我要在这儿等着妈妈来接我。”爸爸看了一下车票：“没事，还有两三分钟呢!”说完，就抱起我上了火车。师：猜猜，爸爸抱狄姆上火车会做什么？生：可能会叮嘱儿子注意安全的话吧。生：可能带着儿子到自己的城市吧。师：（继续讲述）那我们就静下心来看看听——图19：火车里已经坐了好多人。爸爸找到自己的座位，突然大声叫道：“大家听一下好吗？”众人都停了下来，喧闹的车厢里忽然变得静悄悄的。爸爸伸出一只手，大声地继续说：“这孩子，是我的儿子。最好的儿子。他叫狄姆!”图20：然后，爸爸抱着我下到了站台上。他让我站直，揉了揉眼睛：“再见，狄姆!马上还会见面的。妈妈到来之前，你呆在这里不要动。”说完，就急急忙忙回到了火车上。图21：火车开了。看到车窗里的爸爸了。爸爸在挥手。我也使劲儿地挥手。爸爸的手渐渐地小了下去。图22：我一直挥着手。按照爸爸说的那样，一直站在站台上。另一只手拿着从图书馆里借来的书。“我在冲爸爸挥手，我在送爸爸呢！我的爸爸叫焦尼！”我告诉从我身边经过的一位叔叔说，他看着我，点了点头。图23：火车很快就不见了，但是从铁轨上还传来轻轻的震动声。铁轨很长、很长，一直通往爸爸的城市……所以，火车还会回来吧，载着我最喜欢的爸爸——焦尼。（四）总体感受师：故事很长，尽管情节很简单，但从同学们的眼睛里我看到了什么，说说吧。生：我觉得特别的感动，狄姆那么可爱，他对爸爸的爱让我想流泪。他的父母不住在一起。可这一天他们都是幸福的，因为父子彼此爱着对方。生：是的，狄姆想爸爸，爸爸想狄姆。他俩好不容易才见面一次，这一天，狄姆和爸爸都感到很幸福。（教师对着这个发言的学生，提问下面的问题。）师：你们这么一说，看来你听出了这是一个怎样的家庭？生：我听出来了，爸爸和妈妈不生活在一起，儿子和妈妈在一起，又搬到那么远的小城，所以好长时间见不到爸爸。师：故事中给你留下印象最深的是哪处？生：我也发现，狄姆的爸爸焦尼也在车厢中向别人大声宣告，这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！生：我发现，每一次，狄姆见到人的时候，都要告诉别人，这是我爸爸，我爸爸叫焦尼。师：这本书就是用儿子的这句话作题目的（板书）。这句话的确简单，同学们听的时候一下子就记住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修饰成分都没有。虽然简单，却出现了几次？生：在热狗店，电影院门前，餐馆，图书馆，还有站台上。（师生看图一起聊出）师：这么简单的话却出项了五次，你不觉得重复吗？生：一点也不感觉重复，特别是反复的重复，给人强调的作用，反而我记住了这句话，印象就很深。生：这是体现儿子狄姆对爸爸焦尼的爱啊，听着特别感动，不感到重复。看一看师：那好啊，我们就回到图画书中看一看，为什么会给你留下这样的印象。一、品读儿子的语言（一）不认识的人1、热狗店师：这是哪里？（学生接“是车站”）。卖热狗的阿姨狄姆认识吗？生：不认识。师：仔细看图，把你看到的感受说说。生：瞧，狄姆抬着头，看着阿姨，一脸高兴的样子，而且他一手拉着爸爸，一手指着爸爸，对阿姨说这句话的。生：他好不容易见到了爸爸，心里一定好激动啊，我从他的眼睛里看出那份特别的喜悦，他一定要告诉这位阿姨，尽管不认识她。2、电影院——师：这是在检票口，看到检票的伯伯，认识吗？生：这位老伯伯，狄姆也不认识。狄姆要看自己最喜欢看的动画片，看他仰着头看伯伯的样子，就能想象他说这句话时的兴奋。生：狄姆一定大声跟伯伯说，怕他听不见。他爸爸的手搭在他肩上，狄姆不认生，也像在热狗店一样，微笑介绍自己的爸爸。师：那就把你们看到的，感受到的，送进这句话中，让我们听听狄姆是怎样告诉陌生人的！生：“他是我爸爸，他叫焦尼！”我想，他跟阿姨说的时候，语气一定是坚定的。生：狄姆的心情那么好，因为是爸爸和他一起看电影，而且看的是最喜欢的动画片，所以他一定很高兴地对伯伯说。（学生略。朗读很有味道。）师：原来，狄姆语气那么坚定！那么高兴。再读！（读略）（二）认识的人1、吃比萨——师：进了比萨店，狄姆的动作可跟前面不一样了，这是为什么？生：因为这个哥哥可不是陌生人了，而是跟他住同一座公寓楼的、熟悉的哥哥。你看的动作，两只手握住围巾，挺着胸脯，一定是很自豪地的语气告诉哥哥。生：狄姆的胸脯挺得直直的，他非常骄傲地告诉哥哥他是和爸爸一起来的。这还没有完，瞧，还跪在椅子上，大声叫“我爸爸要付钱啦！”他太自豪了。2、图书馆——师：在图书馆，这位大姐姐狄姆当然认识。（演示课件，把狄姆的手放大。）一般情况下，都是父亲给自己，可这里是儿子狄姆对认识的大姐姐竖起了大拇指。狄姆内心十分骄傲。师：那就再次把你们看到的，感受到的送到这句话中读读！生：“这是我爸爸，他叫焦尼！”（学生带着表情，很自豪的样子读。）生：“这是我爸爸，他叫焦尼！”（学生加上动作，读得语气是那样骄傲。）（三）擦肩而过的人师：送爸爸走了，站台上，狄姆又说了这句话，那是对站台上一位擦肩而过的叔叔说的，仔细看画面，他又会怎么说这句话呢？生：我猜狄姆心里很难过的，有一种依依不舍的心情。毕竟爸爸不在身边只和他在一天。但是，他还要告诉别人，这是我爸爸，他叫焦尼。师：那就带着你的体会，再读读这句话。生：“这是我爸爸，他叫焦尼！”（不仅自豪骄傲，还有依依不舍的心情！）生：原来，这句话虽然简单重复，却是在不同场景，不同的人群面前说这句话的啊，有认识的，还有认识的，擦肩而过的，有男的，女的，老的，少的。而且每一次狄姆的心情都不一样。师：原来，因为简单的表达（板书），我们很容易地懂了它、记住了它。可走进   画面中看看，品品，却获得了这么多丰富的感动。怪不得书中取这个名字呢。二、品读爸爸的语言师：体会到儿子话中对爸爸的爱的表达。你们也发现了，爸爸也说了一句和狄姆形式一样的话。生：这孩子，是我的儿子。最好的儿子。他叫狄姆！师：儿子说了那么多次，可爸爸只说了一句，太简单了，那怎么感动了你呢？生：大人往往深沉，不愿意表达。刚开始儿子说的时候，他心里高兴，可后来要分手的时候，他控制不住了。生：话不再多，而在于里面的味道。你想啊，爸爸是大人，说出这句话多不容易啊。那是对儿子最大的承认。师：那就让我们从图画中再看一看，体会体会。（一）爸爸的动作。师：（刚下火车的站台上）为爸爸的动作题词——生：“举”。（有学生说跑，在比较中认为应该是“奔”。）师：在图书馆呢？生：“搂”。师：这是咖啡馆——生：“抱”。（学生异口同声说出。）师：这是去车站的路上——生：拉手。师：“拉”太普通了，文学一些，诗意一些——生：“牵”（学生异口同声地说出）师：作为高年级同学看图题词太简单了，然而这几个动作真的那么简单吗？生：不简单，让我很感动，比如“举”，举起的是对儿子的想念！想象以下，爸爸难道就这么举着儿子不动？他会把狄姆投向天空，狄姆和爸爸乐得不得了！生：比如这个“抱”，爸爸在咖啡馆的小店里，总是抱着儿子，狄姆求他，他才放下儿子。生：还有在“图书馆”里。这幅图的配文写的是儿子狄姆的心里话“现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。火车要是不开就好了。”我想，爸爸搂着儿子心里想的一定也是“现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。火车要是不开就好了。”生：比如“牵”。你们发现没有，除了上面提到的动作，图中好几处爸爸和儿子的手都是牵着的，这是一种怎样的难舍难分啊。师:看似爸爸动作那么简单，可整整的一天，没有离开儿子半步，而且把儿子放在怀中保护，把儿子放在掌心疼爱。（二）爸爸的眼神师：再看看爸爸的眼睛。买比萨的时候，你从爸爸的眼睛里读到了什么？生：焦尼一直笑眯眯地看着儿子，他很高兴。师：图书馆里呢？在电影院里呢？爸爸的眼睛应该看着屏幕啊。这可是看电影的在咖啡馆里呢？（教师一直追问下去，然后让学生一并回答。）生：我发现，爸爸的眼睛片刻都没有离开儿子。用一个成语，那叫目不转睛。师：化作一个字呢？生：就是“盯”。爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里，不，就是心里。师:啊，那是一种短时间内必须把对方完全装入内心的一刻。那是雕刻在一瞬间的永恒！作为爸爸成年人，对儿子的爱藏在自己动作中，藏在自己的眼睛里，藏在自己的心里。生：他太爱自己的儿子了，也是控制不住了。就当着车厢里的那么多人的面，喊出了自己儿子的名字，并告诉别人，这是最好的儿子。师：那就带着你的体会，再读读爸爸的话。生：“这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！”（坚定）生：“这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！”（激动）生：“这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！”（自豪）生：“这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！”（骄傲）师：原来这么简单的一句话，虽然书中只重复了一次，可我们也同样体会到了包含深情的丰富的感动。（板书）师;（出示父把儿子送回站台，父子对视图）看啊，这就是爸爸说完这句话，把儿子抱回站台上的那一刻，还是那简单的不能再简单的“盯”，此时此刻，如果你就是儿子，或者就是父亲，他们心中想对彼此要说的是什么呢？生：儿子狄姆会说，爸爸，你一定还要来看我啊。生：我想爸爸会说，儿子，你永远是我最好的儿子，独一无二的儿子。生：儿子会说，爸爸，跟我回家吧，不要坐火车了，好吗？生：爸爸说，儿子，下次来，我一定带你到我所在的城市住的。爸爸永远爱你！生：儿子会说，爸爸，我爱你！你是爱我的最好的爸爸，你叫焦尼！师：也许他俩什么也没有说，但，所有的话，都可以凝结成一句最简单的表达，那就是（指着黑板）——