草原教案

草原教案草原教案草原教案《草原》教案王晓霞教学内容：北师大版p22----23页内容。教学目标：１、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。２、有感情地朗读课文，学习概括小标题。教学重点：通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。教具准备：投影片、多媒体。教学过程：一、谈话引入，创设情境1．同学们，你能说说草原在你心中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗喝奶茶吃手抓羊肉。）现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）齐读课题。2．看到这个题目，你有什么疑问？1）草原的景色如何？2）草原的人们怎么样？3）作者第一次来到草原有何感受？二、作者简介。老舍（1899----1966），现、当代作家。满族，北京人。原名舒庆春，另有笔名鸿来、非我等。主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》。获“人民艺术家”称号。三、自学提示。1、正确、流利地朗读课文，并做好批注。（重点词语下加△，重点句子下画直线。）2、课文描写的草原给你留下的最深印象是什么?谈谈你的感受。四、检测字词。五、交流汇报。（品美景）：来到辽阔的大草原，作者有怎样的感受呢？找出相关的句子。“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。”◇草原的美丽深深地打动了作者的心。◇作者沉醉在草原的美景里了。2、出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。①教师范读这段话，学生欣赏草原的图片。◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗读这句话。从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。范读----个人读----赛读过渡：草原的景色很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？（人热情）合作提示：1、试着给第2----5自然段加上小标题，找出你最喜欢的句子读一读，同桌互相说说喜欢的原因。2、说一说你是怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”汇报交流：（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现草原人民的热情？◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”──想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）③有感情地朗读这段话。2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”①读句子，你看到了什么，听到了什么？◇看到了不停地握手。◇听到了不停的欢笑。②通过朗读把当时的热情表现出来。3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。②想想大家在敬酒的时候会说些什么？4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会微笑。①有感情地朗读句子。②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3.有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。①香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！再美好的相聚，也终有分别的时刻。夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。这正是──（课件出示：）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。②此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？自由发言六、课堂检测。“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？(选择喜欢的句段背诵)七、课外拓展。1、默读《做客喀什》一文，标画重点词句，做摘录笔记。2、介绍一种少数民族的节日或习俗。八、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。《草原》说课稿王晓霞一、说教材：著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。二、说教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。4.激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。通过语言文字展开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生机勃勃为本课的教学难点。四、说教法：古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的教法如下：1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的指导：1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。六、说教学过程：1．激趣揭题，通过我唱《美丽的草原我的家》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。读书形式由组长决定。听读过程中要完成三个任务：(1)纠正字音,把课文读得正确流利;(2)整体把握课文内容,讨论课文讲了件什么事?(3)要互相质疑尝试解疑.小组合作学习可以弥补独立学习的不足.3.自读课文感悟美:(1)默读课文边读边想,自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？(2)学生默读课文,边读边思考.(3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受.你是如何感受到蒙汉两族人民的情谊很深？4.品读体验,走进美〈1〉走进“景色美”。a.草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写的如此美丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。b.生汇报：1）那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。通过“高歌”一词引导学生朗读。2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼睛想象。“一碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面，然后让学生看画面读句子。(3)羊群一会上了小丘,一会又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花.引导学生体会比喻句的妙处.(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像也在回味着草原的无限乐趣。引导学生体会拟人句的妙处。〈2〉走进“人情美”a.草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象？体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，用上面的学习方法，把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，和同桌说说体会。b.学生汇报：1）马上的男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。抓住“飞”字换成“跑”字行吗？引导学生读出急切的语气。2）也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散，大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。体会蒙汉人民心灵相通。3）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。体会蒙古人民热情款待。〈3〉体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生谈自己对这句话的理解。〈4〉师小结：是啊，草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更是我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族是互利互助，团结友爱的民族。〈5〉拓展延伸“书写美”1）其实，在我们的生活中民族团结互助的事情还有很多你还知道哪些？2）畅谈收获3）写作：假如你是一个随行参观的一个人话别之际，你也一定会邀请蒙族老乡到你的家乡去作客，你是如何向他们介绍家乡的美景和风俗习惯？试着说一说，再写下来。〈6〉板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 板书设计力求简单完整，直观形象，梗概了课文的主要内容使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现教材的重难点，而且有助于学生揣摩写法。