第3课时精读引领课——《走月亮》＋《月光启蒙》一、教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。2．学习运用多感官想象画面的
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，边读边想象画面。仿照课文的写法，写一写月下的某个场景。3．体会“我”与母亲之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。二、教学过程（一）谈话导入这节课，让我们再次跟随作者，和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。（二）想象画面1．自读课文，想象画面。自读课文，你的脑海中浮现出了怎样的画面？画出描写这些画面的句子，小组交流。2．汇报交流，想象“美景”。（1）第2自然段：“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”你想象到怎样的画面？引导学生根据文本展开“视觉”想象：月光还照亮了哪些地方？（2）第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味……都抱着一个月亮！”请学生根据描写展开“视觉”和“嗅觉”想象，描述看到的美景、闻到的味道，并试着读出作者的心情。（3）第6～8自然段：“村道已经修补过，……好像也在天上走着，走着……”引导学生“多感官”想象画面。听觉想象：秋虫、夜鸟和鱼儿发出怎样的声响，它们此刻又在做什么？嗅觉想象：作者闻到了果子的甜香，果园是怎样的呢？视觉想象：你能想象一下果园和稻田里的景色吗？学生汇报后，教师小结学习运用多感官想象画面的方法，边读边想象画面。（板
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：多感官）3．背诵第4自然段：多种形式读，留空背诵。4．再读汇报，感受“亲情”。导语：小作者和阿妈在这么美丽的月色下散步，他除了因“美景”感到愉快、高兴外，还有没有其他感受呢？让我们再来读一读，找一找。（学生汇报）（1）第3自然段：“这时候，阿妈喜欢牵着我……”引导学生展开“触觉”及“嗅觉”想象：阿妈牵着“我”，“我”感到阿妈的手的温暖，我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，进一步想象一起漫步时的幸福画面，理解作者的感受，并有感情地朗读。（2）第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。引导学生“多感官”想象，想象自己和妈妈一起玩时的情景，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读
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达出来。（3）第8自然段：“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”从你们的朗读中，我感受到温暖、幸福和快乐。这浓浓的亲情，就是世界上最美的画面。5．拓展阅读《慧眼观天下》第15～17页《月光启蒙》。（1）学生自主阅读，运用多感官想象画面的方法，边读边想象画面。（2）小组交流，说说让你印象深刻的画面。（3）班级汇报，感受文中浓浓的亲情。（三）读写结合导语：你经历过这样的月下情景吗？（出示第6自然段）仿照这一段的写法，可以写你看到的、听到的、闻到的或想到的。1．学生练笔。提示学生用上优美生动的句子，把想到的画面写下来。2．汇报展示：学生互评，是否从多感官的角度展开来写，听后是否让人产生画面感，教师再相机点评。（四）
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课堂美景和亲情其实就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们身边处处都是美景，处处洋溢着亲情。三、板书设计走月亮视觉：山树草花星星闪烁多感官听觉：秋虫唱鸟拍翅膀……浓浓亲情嗅觉：果子的甜香
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