八年级物理下册《浮力》导学案—新授课★整体设计说明★本课由浮在水面的物体和吞没水中的物体是否都受到浮力引入新课，进而提出问题浮力的大小与什么因素有关。自然展开，体验整个探究过程，重点培养解析实验数据的能力。重点打破“突然出现”的、不吻合学生认知规律的溢水杯。根据教学目标中的知识与技术划分，本节课主要分两个部分。第一部分经过探究知道浮力大小与那些因素有关，第二部分经过解析数据得出阿基米德原理并考据。按照本节课的教学重点，主若是探究浮力大小与那些因素有关，并在寻找过程中收集数据、总结规律。本节课的难点是让学生自主探究得出阿基米德原理。在这个难点上先经过定量探究浮力大小和ρ液、v排的关系。再经过对数据“解析与论证”，得出阿基米德原理。★教材解析★本课安排在《压强和浮力》的最后一节，学生对于力和运动已经有较深认识，同时也说明本节综合性较强。★教法建议★本课分为三个板块：认识浮力，探究浮力大小与什么因素有关，考据阿基米德原理。很多学生没有经历浮力大小与什么因素有关的探究过程，直接进入了阿基米德原理，这不吻合学生认知规律，也是不吻合新课标要求的。建议从真实的生活现象下手一一探究破解，加深学生对浮力大小与什么因素有关的理解。有条件的学校因设置学生分组实验，让学生自主探究，真实做到学生为主体，教师为主导。★学情解析★学生根据生活经验，已经对漂浮在水面的物体受浮力有比较浅易的认识，但对于“浸在液体中的物体是否受浮力”及“浮力大小与什么因素有关”认识还不够，甚至存在错误的前观点。★学法引导★勇敢让学生对浮力大小与什么因素有关进行猜想，然后一一设计实验来考据、破解。整个过程中不断穿插实验，让学生认真察看，缜密思考，交流与合作来归纳总结，加深认识。这样沿着科学家的踪影来领悟物理、领悟科学的发展。★三维目标★1．知识与技术1）知道浮力大小和什么因素有关2）知道阿基米德原理2．过程和
方法
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1）着重培养学生收集数据的能力。2）着重培养对实验数据“解析与论证”的能力。3．情感、态度与价值观（1）经过让学生沿着科学家的踪影探索浮力，来培养其科学精神。2）经过一系列的实验探究活动，让学生感知实验的意义和价值。★重点难点★重点：浮力大小和哪些因素有关的探究过程难点：阿基米德原理的得出★课时安排★课时★教学过程★一新课引入（约2分钟）请同学们看到讲台上的水槽，其中盛有一些水。现在将泡沫、木块、金属块放入。请同学们经过所察看到的现象来判断，哪些物体受到浮力。（学生：）木块泡沫被水托住了，所以受到浮力。请用你用桌上的仪器来考据，浸在水中的金属块也受到浮力的作用。并求出它所受浮力的大小。（学生：）【设计意图】课始，经过展现现象，引发学生的思考，破除部分学生对吞没在液体中的物体不受浮力的错误前观点。二新课讲解1浮力的定义（约2分钟）老师把气球作为奖品送给回答下列问题的同学。“将球抛过去”（氢气球上升）没有关系，老师补一个给你。先请坐。谁能告诉大家是什么力使得气球向上运动？（学生：）原来物体浸在气体中也受到浮力。
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