春_教学设计

PAGEPAGE111、《春》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 【教材分析】《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。【教学目标】1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。【教学重点】领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。领会作者赞美春天，积极进取的思想。【教学难点】提高朗读、感悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美、语言美。【教学方法】1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。【教具学具】ppt课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：1、饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文——朱自清的《春》。2、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。二、作者介绍：朱自清，我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。三、掌握字词：1、字音、字形：水涨(zhǎng)　　捉迷藏(cáng)　　酝酿(yùnniàng)　应和(hè)　　笼(lǒng)着一层薄(báo)烟　黄晕(yùn)　　巢(cháo)披着蓑(suō)戴着笠（lì）　抖擞（sǒu）2、多音字注音组词：hésǎnyūnbáohè散晕薄bó和huósànyùnbòhuòhú3、解释词语：应和抖擞抚摸朗润酝酿呼朋引伴宛转花枝招展四、整体感知：（一）朗读课文：1、放课件，教师范读课文。2、学生自读。3、再读课文，让学生自由发言，谈谈作者笔下的春天是一个怎样的春天？表达了作者怎样的思想感情？（要结合具体的段落来谈）（生机勃勃，清新、欢快、活泼；作者对春的渴望、赞美等）（二）思考：1、课文主要写了什么内容？（主要描绘了江南的春景）2、课文分为哪几部分？分三部分：第一部分（1）总写——盼春。表达出人们对春天的期盼和喜悦。第二部分（2—7）具体写——绘春。具体细致地描绘出各幅春景图。第三部分（8—10）总写——颂春。赞美春天，点出春天的新、美、力。五、重点分析：1、课文描绘了哪几幅图？春草图——春花图——春风图——春雨图——迎春图。（不一定和 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 完全一致，尽量让学生用自己的语言来丰富图画的名称，学生如果概括不全老师订正补充。）2、总结：文章采用了总—分—总的结构，描绘出五幅春景图，表达了作者对春天的喜爱与赞美。六、作业1、反复朗读成诵。2、完成《学习与检测》中的“课文拾贝”。第二课时一、复习回顾：课文表达了怎样的思想感情？描绘了那几幅美丽的图画？明确：作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。文章描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。二、分析第一段，盼春：1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？明确：“盼望着，盼望着。”为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。2、轻声读第１节，体会四个词尾的作用。明确：两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。三、研读赏析，分析五幅图画：小组合作学习，找出自己最喜欢的一幅图画，从景物特点、修辞方法、写作角度、描写顺序、作者感情等方面进行分析。班内交流，教师总结：1、春草图：①钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。软绵绵，写姿态。②“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。③小草很可爱生命力也顽强，它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作：坐、躺、滚、踢、跑、捉。从这些动作，可以想象得出，到草地上来的是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。④结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。提问：这句与上下文有联系吗？学生回答后明确：照应了开头“东风来了”，又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。⑤点面结合，由近到远。正面、侧面描写相结合。2、春花图：①第4节描写了树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。②写树上——花下——遍地；按由高到低的顺序，动静、虚实结合，正面、侧面描写结合。③“野花像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。④修辞手法：排比和比喻⑤“闹“字换成“叫”好不好？为什么？闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。3、春风图：①第5节写风从触觉、嗅觉、听觉几个角度写；写出了春风和煦、芳香、悦耳的特点。照应了前文春花图、春草图。②这一段用了拟人比喻的修辞手法，“像母亲的手抚摸着你”，“鸟儿将巢安在繁华嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”。4、春雨图：①雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。“织”和“笼”把雨的形态描绘了出来。②三个比喻句形象生动。“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。③写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。5、迎春图：①前几幅是写景物，这幅图写人，画出一幅人们迎春的图画。从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。②“舒活”“抖擞”“一年之计在于春”写出了人们迎春的愉快心情，寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。6、小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。三、分析第三部分：颂春。1、朗读8、9、10节。2、开始为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？明确：这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。3、为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？“花枝招展”这个词怎样解释？读课文注解。明确：因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。4、为什么又比作“健壮的青年”？明确：这是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有指望的“强”的特性，把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。四、小结全文：1、文中有四种美：音乐美、图画美、情感美、语言美。2、本文构思精巧，情景交融。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。板书设计：春朱自清总写：春归图春草图盼春——绘春春花图——赞春分写春风图春雨图迎春图