《黑孩子罗伯特》教案

校本实践研修成果【教学目标】1、通过个性品读让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。2、学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。3、培养学生针对重点语句质疑并积极解疑的方法和形成这一意识，更有助于今后语文文本的个性学习。【教学难点】从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。【教学用具】ppt【教学过程】情境导入师：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩儿和女孩儿能跟白人男孩儿和女孩儿手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”.同学们，这句话是谁说的？生：马丁.路德金师：马丁.路德金是在什么样的人呢？生：黑人那么黑人有什么梦想呢?生回答我们继续学习《黑孩子罗伯特》的故事。新授师：通过上节课的学习，你们觉得罗伯特是个怎样的孩子？生1：罗伯特是个勤奋的孩子。师：是啊！他的成绩是五年级中成绩最好的一个。生2：罗伯特是个坚持不懈的孩子。师：是的！为了梦想，罗伯特忍受着白人的白眼，他人的奚落，但他始终没有放弃为拥有心爱的战斗机这一   梦想而攒钱的想法！这确实是一个做事坚持不懈的孩子啊！生3：他是一个有梦想的孩子。生4：他还是一个善良的孩子。师：是啊！这么可爱，这么优秀的罗伯特，他的同学丽莎却是怎么对待他的呢？生1：常常带头奚落他。生2：不止一次地拒绝和他做朋友。生3：甚至还对他说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”师：丽莎为什么会这样呢？师：著名黑人民权运动领袖“马丁路德金”的《我有一个梦想》中有这样一段话，咱们一起来读一读——“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”师：黑孩子罗伯特也有一个梦想，那就是——生：买一架心爱的战斗模型。师：为此，罗伯特历尽艰辛终于攒够了买战斗机的钱，可他买到战斗机吗？生：没有！师：为什么？生：捐给丽莎治病了。师：是那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？生：是的。师：就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？生：是的！师：那么着迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，为什么要把钱全部捐给了丽莎呢？师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想、做、说的？请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注，写出你的感受。“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？生汇报：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：从这个句子你们能感受到什么？生1：罗伯特很为丽莎担忧。师：那请你带着这种感受试着读出你的担忧——师:其他孩子，你们担心吗？生：担心！师：相信你们的读定能表达你们内心的那股担忧之情！生：齐读生2：罗伯特很着急！师：谁能想象一个人着急时的神情是怎样的？生：面部表情比较痛苦！生：皱眉！师：就是这种感觉！朗读就得这样声情并茂地去读！谁来试试？生：“读出”着急师：女同学的感情最细腻！相信你们的表情更能让我们感受到你们内心的那种着急，试着读读。师：同学们，古人云：“为学患无疑，疑则进也”，让我们再有所思地读读这句，想想：为了更好地帮我们理解这句话，走进罗伯特的内心世界，针对这句话我们可以提出哪些问题呢？下面就请孩子们按8人小组进行讨论，请各组小队长整理本小组同学讨论出的问题，提炼出最有价值的问题，待会儿在全班做交流！小组汇报（1）——生1：我们组提得问题是：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？”是一个反问句。我们的问题是：作者为什么不用陈述句直接表达，而采用反问句的方式描写呢？师：是啊！这的确是一个反问句，那谁能告诉我们这个反问句是什么意思？生：这个反问句的意思是：要是丽莎死了，肯定就永远见不到丽莎了。师：是这个意思。为什么这里作者要用反问句这一修辞手法来表达呢？生：反问句表达的情感更强烈！师：那在这里是表达了怎样强烈的情感呢？生：这句话强烈地表达出了罗伯特对丽莎的担忧！师：你体会得真好！那你能把那种对丽莎强烈的担忧以反问句的形式读出来吗？生：读！——引导全班读出那种强烈地担忧。小组汇报（2）——生：“呃，天哪！”这里为什么要用“呃”这个语气词，不直接写“天啦”？师：是啊！“呃”和“天啦”都是语气词。这里怎么就用两个语气词呢？会不会显得有点啰嗦呢？生：我认为不会！用两个语气词更能让我们强烈地感受到此时的罗伯特对丽莎的病情是多么的担心，可以说担心到了极致！师：体会得真好！那请你把这种担忧的语气也带进这两个词语去读一读吧！师：你的朗读让我们真切地感受到此时罗伯特的担忧之情，也让我们仿佛能看到那满脸忧郁的罗伯特。所以，请全班的孩子也带着你的想象和理解再读一读这句话吧——生：齐读——“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！” 汇报（3）——生：“丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”此处为什么要用三个“不能死”？只用一个不行吗？师：同学们觉得呢？用一个可以吗？生：可以的。师：但是这里却偏偏用了三个“不能死”，谁能说说为什么？生：三个“不能死”运用了“反复”的修辞手法！更能让我们感受到罗伯特是多么的不想丽莎死去啊！生：我还感受到罗伯特对丽莎的不舍！师：那请你读出这种不舍吧！师：作者利用反复的修辞手法深入了我们对罗伯特感受的体验。这种修辞手法的恰当运用能增强文章的表达   效果，值得男同学们学学。男孩子们再读一读，读出罗伯特当时的“不舍”！ 汇报（4）——生：我发现一个奇怪的写法，在““丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”中，前两个“不能死”后面用的都是“，”，而最后一个“不能死”后面用的是“！”收尾！同样的词语，为什么标点符号运用却不同呢？师：你太会观察了！会针对作者标点符号的运用质疑，你真了不起！是个会思考问题的孩子！是啊，这是为什么呢？聪明的孩子谁来告诉同学们这个奇怪的用法呢？生：因为最后一个“不能死”前面加了一个表示程度的“绝”字！感情比前两个更为强烈了，所以要用“！”。师：你了不起，发现了三个“不能死”用词上的细微差异。生：罗伯特在说三个“不能死”的时候，应该是对丽莎的病情越来越担心，担心的程度越来越深，也表达了对丽莎的越来越不舍！所以最后一个“不能死”感情是最强烈的，理所应当用“！”才符合当时感情表达的需要！师：你们真是一群了不起的孩子！不仅会针对文章的用词用句发现问题，连标点和修辞手法叶成了你们质疑的对象。还能自己学会解决问题。学习语文就该如此反复地抓住文章的字、词、句等叩问自己，把自己放到文章中去，设身处地地思考，去理解。你们算是真正走进文中人物的内心世界了，去感悟到了人物的真实情感。老师真为你们骄傲啊！ 师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？生：还是他的朋友。师：可是，丽莎把他当朋友吗？生：（哑然）师：尽管丽莎不停地叫他——生：“小黑鬼！”师：多伤自尊的话语啊！可是听说到丽莎的噩耗，他满怀担忧地想——生读：“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：尽管丽莎不止一次地——生读：拒绝和他做朋友！师：多么无奈啊！可是想到病重的丽莎，他还是着急地想——生读：“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：丽莎甚至还对他说——生读：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”师：多么不屑的奚落啊！可是一想到丽莎的病情，他按捺不住心中的悲痛，想——生读：“呃,天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”师：从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比，孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢？生：善良、宽容 理解句子：“罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”——体会其：善良的心，乐于助人，不计较，宽容的人……师：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？师：这段文字采抓住了人物的什么在描写？生：动作描写。师：请同学们迅速圈出这段话的动词，看看针对这些动词你是否产生了新的感受？ 生汇报（1）——生：我从“摸一摸”体会到了不舍。师：请孩子们联系上下文想想罗伯特为什么这么的不舍？生：买战斗机的钱来得很不容易！生：有一部分钱是他存了4个多月，4个月，整整120天哪，几乎就是我们的一个学期呀！来之不易！生：还有部分钱是他打工时遭人白眼才好不容易挣来的！师：发挥你们的想象！为了挣这战斗机的钱，他仅仅是遭受别人的白眼吗？还会遭遇什么？生：别人侮辱他。生：奚落他。生：有可能遭受别人的刻意刁难。生：甚至可能有人打他呢！生：……师：总之，罗伯特为了攒够买战斗机的钱付出了多么艰辛的努力啊！现在终于可以买战斗机，实现他的梦想了。可是，却得知了丽莎的病情。这种不舍是显而易见的。同学们不舍地读读这句——师：从这个“摸一摸”上，你们仅仅能体会那种不舍吗？还有其它感受吗？生：我觉得这里连用两个“摸”字还能看出罗伯特此时的心理是很矛盾的。师：用一个“摸”字不行吗？生：不行。师：为什么？生：两个“摸”字说明罗伯特在包里拿钱的时候边拿就边在想到底这钱是捐还是不捐呢！师：此时的罗伯特内心确实是矛盾交加啊。他有些犹豫。读出犹豫的语气。生：语速可以放慢。师：那就你们这个学习小组来读一读。师：罗伯特舍了他最舍不得的，这就是伟大！这就是罗伯特的—生读：善良、宽容！ 生汇报（2）——生：我从这个“冲”字体会到了他怕后悔。并且这里用上了“三步两步”来形容“冲”说明罗伯特生怕自己稍微慢一点就表现出舍不得捐钱了，只好三步两步地冲上讲台去了。师：真好，你也学会了利用词语的删减来体会文章人物的情感。这也是我们理解语句的好方法啊！师：能干的孩子们告诉我罗伯特此时为什么就这么怕后悔呢？生：因为我们通过练习上文可以知道这钱不仅是罗伯特好不容易攒够的钱！更重要的是罗伯特对战斗机的那种喜爱程度几乎到了入迷的程度。师：“入迷”！这个词用得好。他对战斗机到底入迷到了什么程度？生：他把战斗机的钱数了一次又一次。生：不仅如此，他每次都是小心翼翼地把钱装进口袋，生怕弄丢了。师：是啊！罗伯特越是珍惜这些钱，我们越能看出他对战斗机的喜爱程度。越是喜爱就越是不舍，越是不舍就越怕自己会后悔啊！师：这感受的由来我们已经弄明白了。那孩子们你们觉得为了读出他的怕后悔。这句话该怎么读呢？生：语速应加快。师：那你试着读一读。师：全班读。 生汇报（3）——生：深深地吸了一口气——我从这句中体会出罗伯特下定决心是多么困难。师：何以见得？生：我也用词语删减法来理解！如果下这个决心不那么困难地话，他就不会用“深深”这个词语了。师：同学们体会得真好！现在就让我们带着这种不舍、犹豫再来读读这段话吧。师：他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？生：还是他的梦想。生：还是他的善良的心。生：还掏出了他的“宽容”。生：还有他的“纯真”。生：……师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的——生：黑孩子罗伯特。师：就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的——生：黑孩子罗伯特。师：也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的——生：黑孩子罗伯特。师：他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句——生：给丽莎治病。师：他掏出了自己的梦想，坚定地说了句——生：给丽莎治病。师：他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——师生：给丽莎治病！ 师：在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。想到梦寐以求的战斗机，他为之付出艰辛努力的梦想有自己的战斗机，他多么伤心、失望，然而，他想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦——师：配乐感情朗读“一出教室……哭着回了家”师：孩子们，现在你就是罗伯特，想到你心爱的战斗机，想到丽莎，于是你——生：配乐朗读：“一出教室……哭着回了家”师：你已经是罗伯特了！你哭着一路跑回家！在这条看似短暂而漫长的路上，你还会想些什么呢？请你将它们宣泄在你的笔端吧——师：把你们写的只言片语拿出来大家分享吧！生1：丽莎！你一定要坚持住啊！生2：丽莎！虽然我的钱很少，但是希望它能给你带去战胜病魔的力量！生3：丽莎！你一定要好好的，好好的！我会是你永远的朋友！生：……师：尽管你捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了。葬礼上，你再一次落下了眼泪，你为什么又落泪呢？请孩子们带着问题读19自然段。师：回想往昔！当你被别人叫做“小黑鬼”的时候你哭了吗？生：没有！师：当你打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，你哭了吗？生：没有！师：当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，你哭了吗？师：可是此时此刻，你泪流满面，你到底怎么了？生1：是因为丽莎爸爸的拥抱感动地哭！生2：是因为我得到了丽莎爸爸的尊重而激动地哭！生3：是因为得到了丽莎爸爸的理解尊重而高兴地哭！生4：是因为我得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度而忍不住地哭！三．【本课小结】小结全文， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 板书地球就是一个大家庭，只要人人都像罗伯特一样有爱心，整个世界才会更加美好。让我们用“爱”一起生活在世界大家庭里吧！因为爱不分肤色、爱无疆界！四．【课外拓展】师：我们生活在地球这个大家庭中，在这个大家庭里有很多不同肤色的人，但是每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色因为我们共同生活在地球这个大家庭！因为——生读：“爱不分肤色”。师：“爱不分肤色”，这是一首英文歌曲！最后让我们边听边以诵读的方式将爱传递给身边的每一个人吧！生：激情朗诵《爱不分肤色》。人啊！我们身上都流淌着同样的血液啊你应该为自己而活，活得比你们的长辈更要好让我们给多点爱，让所有的孩子都为他们而活，我不管他们，还是你们抑或是我们是什么肤色，都要相亲相爱 你可以是我的妈妈，你可以是我的兄弟，或者是我的姐妹或者是我的爸爸？你可以是我的伙伴可以是我的老师，也可以是我的朋友？我都会很高兴遇到你。无论你是黑人白种人还是黄种人，抑或是棕色人还是红种人，都让我们一起来实现爱无定界【教后反思】《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文。本文描写美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。黑孩子罗伯特虽然生活在种族歧视的阴影下，但他用自己纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德，感动了每一个人，并因此而赢得了白人的尊重和喜爱。整篇故事，没有华丽的词藻，没有刻意的拔高，然而罗伯特美好的心灵却从字里行间流露出来荡涤着读者的灵魂。文章呼吁着人们消除种族歧视，平等关爱。　　在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，教学中我采用长文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读说结合中唤起学生对和平的向往，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的 事迹 优秀志愿者事迹材料平安创建事迹材料优秀班集体事迹材料工会先进集体事迹材料优秀教师事迹300字 ，为人类和平的梦想而奋斗。　　在试讲中，我先让学生品读课文的第三部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，在令你感动的地方批注出自己的感受。这样学生汇报时课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”）接着是细细品读罗伯特的所想、所做、所说，品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时我用“就是这个生活在灰暗、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说-----他掏出自己的梦想，迫不及待地说-----他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说-----”这一饱含真情的话语回旋复沓式三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、美好的心灵。　　品读罗伯特赢得尊重部分就抓住“一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？”这一问题进行，在学生谈完看法后教师一连串排比问“当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？”让学生自然得出是丽莎爸爸的尊重让罗伯特泪流满面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。　　这时用课文原文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀，它开在了每个人的心里，他开出了罗伯特的心声――平等”升华文章主题。学生在理解最后一个玫瑰花出现的地方时候有些困难，他们很难联系到人类向往和平的境界，需要老师引导。在下一次教学过程中要注意。