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《乘法》学案冀教版三年级上册《乘法》学案冀教版PAGE/NUMPAGES三年级上册《乘法》学案冀教版三年级上册《乘法》学案冀教版教学目标:知识目标:使学生初步了解估算的意义,感受学习估算的价值,培养估算意识。能力目标:经历估算的过程,掌握基本的估算方法,并学会用“≈”
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示估算的结果。情感目标:感受学习估算的价值,培养估算意识。教学重点:掌握基本的估算方法,并学会用“≈”表示估算的结果。教学难点:了解估算的意义,感受学习估算的价值,培养估算意识。教学过程:一、导入把下面的数按要求分类。(板
书
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结果)接近50的数是()。接近400的数是()。你还能举出接近60、200的数吗?二、展开1.出示主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
图,提出问题“带250元够吗?”小组讨论:“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗?”学生根据题意和“导入”部分的练习发现,只需要把“29”看成“30”进行乘法计算,既能使计算简便,又能解决问题。教师板书学生讨论结果:29×8≈240明确“≈”的用法。↓想:30(把每人29元看每人30元。)这种方法称为乘法的估算。教师和学生一起总结1)乘法估算的方法:把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。2)使用乘法估算的
原则
组织架构调整原则组织架构设计原则组织架构设置原则财政预算编制原则问卷调查设计原则
:既能使计算简捷,又能解决问题。三、巩固估算。304×4≈18×4≈7×31≈898×9≈下列哪种情况使用估算更合适?三年(1)班同学到公园春游。A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候;当售票员告知班长应付多少钱时;当售票员清点当天的收入时。判断下面的算式是否正确,并说明理由。1)49×5=354(2)2×98=2003)31×9=369(4)23×4=72