《社会心理学》试题和答案

《社会心理学》 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 和 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 个体的社会化有_________素质的基础A性别B生物遗传C个性D能力个人的社会化与个性化是______的过程A截然相反B互不相关C辩证统一D互为矛盾下面哪一项属于从横向的角度划分社会化A性别角色社会化B发展社会化C反向社会化D再社会化下面哪一项属于预期社会化A．语言学习B.罪犯改造C.成人教育D.岗前培训个体对________的知觉和认知被称作自我意识A自己存在状态B自己健康状态C他人对自己评价D自己社会化状态曾子曰：“吾日三省吾身”，其中第二个“吾”可以看作是A自我B主我C超我D客我社会化的特点包括___________A.个人的社会化与个性化是辩证的统一过程B.个体的社会化必须在学校进行C.个体的社会化具有能动性D.社会化是个终生的过程自我意识包括______A本我B主我C超我D客我自我控制主要表现在__________A.发动作用B.创造作用C.发展作用D.制止作用有关自我意识说法正确的是___________A.婴儿一诞生就开始有自我意识B.从小在狼群中成长的狼孩有样有自我意识C.自我意识是逐渐产生和发展起来的D.自我意识对个人的自我修养有影响一个有经验的警察，可以一看就发现混在人群中的小偷，这是因为__________认知者人格特点和价值观念的不同会影响起认知结果认知者过去的经验不同，其认知的结果也会有所不同认知者人格特点和价值观念的不同会影响其他认知结果认知者的情绪会影响个体的认知结果印象是认知者以（）为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。A自己过去经验B自己心理特征C自我感觉D自我标准印象形成过程中，认知者要对认知对象三方面的信息进行选择，下面哪一项不属于所需要的信息A自然特性B心理特性C社会特性D行为特性社会特征信息一般是指认知对象的____________和所属群体A性别B人际关系C社会角色D智力特征下面哪一项属于海德的朴素心理学所认为的行为发生原因A情景归因B防御性归因C内在原因D外在原因凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着亲密的利害相关关系，则认知者对他人行为失败的原因往往倾向于做A情境归因B内在归因C个人倾向原因D外在归因个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或______进行解释与推测的过程，被叫做归因。A外在表现B心理特征C行为原因D情绪来源按照维纳的两维度成败归因理论，努力属于A不稳定的外在原因B稳定的外在原因C不稳定的内在原因D稳定的内在原因不同的认知者对同一认知对象有不同的认知是因为A认知者的需要、兴趣的不同B认知者的情绪不同C.认知者人格特点和价值观念的不同D认知者过去的经验不同一般认为，社会认知的范围包括A对社会风气好坏的认知B对他人情绪情感的认知C对他人人格的认知D对人与人之间关系的认知印象的特点包括A间接性B固执性C客观性D综合性印象形成的模式有A减法模式B累加模式C平均模式D加权平均模式归因的偏差包括A首因效应与近因效应B基本归因错误C行动者和观察者偏差D防御性归因偏差多拉德的动力论认为_____________是引起侵犯的一个原因A挫折B遗传基因C侵犯榜样D动物攻击性弗洛伊德是从人的___________来解释人的攻击性的A挫折经历B遗传基因C对侵犯性行为有意或无意观察学习D破坏性本能以下哪种攻击行为属于手段性共计行为A猫咬老鼠但不吃B母鸡攻击靠近小鸡的猫C蜜蜂蜇偷吃蜂蜜的熊D炸毁地方的碉堡影响侵犯性行为产生的主要因素有A个人所受到挫折B个人的性格与认知水平、道德观念C侵犯性榜样D当时的情景下面哪一项属于利他行为的特征A由于外在因素的影响B利他者会有一定的付出或损失C希望获得某种回报D不会给利他者带来生命财产的威胁下面哪一项不属于态度的构成成分A认知B印象C情感D意向在态度的三种分成中____成分相对独立一些，与其他两种成分的相互影响也小一些A认知B印象C情感D意向维纳的两维度成败归因理论里运气属于A不稳定的内在原因B不稳定的外在因素C不安定的原因不能接受的原因认同与顺从的最大区别是A前者是一时性B前者是整体态度的根本转变C前者是自愿过程D前者是最稳定的态度各种媒体的广告通过改变观众的态度来推销起商品，这种改变态度的方法属于A群体影响法B活动参与法C角色扮演法D劝导宣传法态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有______的反映倾向A持久性与稳定性B稳定性与短暂性C一致性与短暂性D持久性与一致性社会测量法主要是通过___的方式来收集具体资料，并将资料进行分析处理从而得结论A人际关系图B向群体成员提问题C参照测量法案D群体成员互相打分社会心理学家凯尔曼提出态度的转变过程是A认同—顺从—内化B接受—顺从—内化C服从—同化—内化D服从—接受—内化下面有关态度三种成分说法正确的是A态度的三种成分之间发生矛盾时，认知因素会其决定因素B态度的三种成分之间发生矛盾时，意向与情感的关系超过意向与认知的关系C态度的三种成分中，认知成分相对独立一些D情感是行为的直接准备状态，是进行具体行动之前的思想倾向按照社会测量法，对某群体凝聚力进行计算时，列出这样的式子：甲班群体凝聚力=【510/（40*15）】*100%A.各选择者的选择总分之和B最大被选择总分C各选择者的被选择总分之后D最大选择总分下面哪一项属于领导者实施民主是领导的特点______A领导者作为群体中的一个成员来领导群体B领导者完全处于一种被动的地位C群体活动完全是自发的D群体成员完全是自有的权威是一种制度化了的权力，它包括_____领袖意志A团体规范B领袖威望C权威结构D个人服从下面哪一项不属于关系领袖人物是如何产生的一般解释______A品质论B遗传论C情境论D交互作用论群体决策的优点有______A在群体决策中可激发个体的创造力B集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐气氛，有利于成员之间的相互启发与相互沟通C实施时容易得到群体成员的支持D避免决策出现极化现象有关民主式领导说法正确的是______A它是三种领导方式中效率最低的一种B领导者作为群体中的一个成员来领导群体C群体的任务和计划由群体成员讨论决定D每个成员均有权参与领导决策与活动社会影响对个人的作用，主要表现在使个人产生从众与服从，暗示与____等社会行为与社会现象A认同B模仿C倾听D接受社会影响就是由于社会压力的存在，而使个人的行为方式与态度朝____的方向变化的过程A社会一般认可B有利于社会发展C无外在控制D个体有意识屈从暗示一般是在____的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使他人的思想、行为与暗示着的相一致A非对抗性态度B对抗性态度C符合社会规范D社会占优势社会促进作用又称社会主张作用，指由（）所带来的个人行为效率的提高A社会压力B社会动力C他人意识D自我意识下面哪一种情况下最有可能出现社会抑制作用______A一个热衷于表现的演员在舞台上表演B警察在执勤C一个新手在老工人的监督下学习复杂新操作D一个领导在为本单位的职工做报告暗示着与被暗示着的关系是______A单向控制关系B互动关系C教育和被教育关系D主从关系罗森塔尔效应是说______A老师对学生的期望导致了学生的成功B老师只要教会学正确的归因方法学生就一定能成功C品德高尚的父母，一定能培养出品德高尚的孩子D只要能正确的认识自己就能取得成功影响个体从众的因素主要有______A群体人数B群体凝聚力和群体吸引力C与自己类似地位的群体成员的从众与否D个体的身体健康程度下面有关模仿说法正确的是______A模仿是愚蠢的重要表现B模仿实质上就是一种文化传播、流行过程C模仿同时也是一种社会学习过程D模仿是聪明的重要表现他人在场有时产生促进作用，而有时又反而会产生抑制作用，其原因是______A任务的难度不同B个人在群体责任的明确程度不同C个性特点D社会文化背景人际关系是依靠为满足社会个体之间彼此相互需要而产生的心理力量与__来维系的A依赖关系B社会规范C心理距离D情感联系俗话说“近水楼台先得月”这正反映了影响人际吸引的因素有______A相似性与互补性B熟悉性和临近性C对等性或互惠性D个人能力弗里德曼认为，在通常情况下，当双方角色作用不同时，____因素对人际吸引重要作用A相似性B互补性C熟悉性D互惠性人际关系是在社会关系网的横断面上所表现出来的人与人之间的情感关系与________A依赖关系B心理距离C利益关系D心理力量影响人际吸引的因素主要有______A熟悉性和临近性B相似性与互补性C对等性或互惠性D能力人际关系的测量方法有______A矩阵测量法B社会测量法C投射测验法D参照测量法有关社会距离测量法说法不正确的是______A主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离B这种方法由波加杜斯首创C是在社会测量法的基础上发展起来的D向群体成员提问题的方式来收集具体资料人通过遗传获得许多的与生俱来的本领个体社会化的结果就是抹杀了个性刚出生的婴儿只能被动地接受社会的影响发展社会化是指人的现代化过程社会化同时也是一个个性化的过程个体对自己心理状态的知觉和认知被称作自我意识“主我”与“客我”是自我意识中两个相互排斥的部分自我意识的心理成分包括“本我”与“超我”两部分自我控制主要表现在两个方面：一是发动作用，二是制止作用自我意识的形成分为生理的自我、社会的自我和心理的自我三个阶段自我验证又称期望效应，他不属于社会认知自信心强的人和自信心弱的人在对同一对象进行认知时，前者比较有独立性食物最易引起饥饿者的注意，说明认知者的爱好会影响个体的认知结果“情人眼里出西施”现象，说明认知者的个性会影响个体的认知结果社会认知的范围较为广泛，包括对他人情绪情感的认知，对他人人格的认知以及对人与人之间关系的认知等认知者的年龄与对他人情绪情感的认知无直接联系由于印象是认知者对认知对象的主观理解，所以说它是间接的在平时，首因效应远比近因效应更为明显和普遍学生在学习能力在维纳的归因理论中，应被看作外在、不稳定的原因学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩“爱屋及乌”包含有光环效应的意思每一个人在成长过程中，都发展出一套自己的朴素的人格理论期望效应的存在说明了认知者对认知对象是有影响的在内心对别人的诅咒也属于一种侵犯性行为骑自行车无意中撞到路上行人不属于侵犯行为在有关“武器效应”的实验中，没有看见武器的被试者比看见武器的被试者具有更为强烈的攻击性行为医生抢救病人的行为是利他行为一般认为，人越多的情况下，越可能出现利他行为无论在什么情况下，在认知、情感、意向发生矛盾时，认知因素总会起决定作用很多时候，父母对子女婚姻干涉的，反而有助于他们之间的相爱群体决策肯定可以避免压制性思维现象的存在社会心理学家米尔格拉姆的一系列实验发现，人们是不会愿意服从权威的不道德命令给别人施加痛苦的顺从是一种一时性的态度改变内化与顺从、认同的最大区别在于内化了的态度已成为个人自己的态度“观众效应”就是指人们在一起工作或有他人在场时，有些人表现得不如他单独时表现的好人的可受暗示性是稳定且无法改变的“牢不可破”的人际关系在任何情况下都是有助于人格成长没有冲突的人际关系就是好的人际关系邻近性在人际交往的整个阶段中都具有非常重要的作用答案：B/C/A//D/A/D/ACD/BD/AD/CD/B/A/A/D/C/A/C/C/C/ABCD/BCD/ABD/BC/BCD/A/D/BCD/ABCD/B/B/A/B/C/D/A/B/C/BC/D/A/A/B/BCD/BCD/B/D/A/A/C/B/A/ABC/BC/ABCD/A/B/B/B/ABCD/BD/CD正确的是1、3、5、6、9、10、12、15、18、19、21、22、23、25、30、33、34