课题：亿以上数的改写执教：吴玲茶陵县界首中心小学指导：陈文茶陵县界首中心小学案例撰写：吴玲茶陵县界首中心小学教学内容:亿以上数的改写,本内容是人教版版四年级（上）册第一单元的内容。一、
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：本节课是在亿以上数的认识中的一节课，是在亿以上数的读法和写法之后的知识点，学好本节课有助于使学生获得有关大叔的更丰富的感受。并为学生提供了大量的综合知识。二、学生分析：学生经过了亿以内数的读、写及改写，已经具备关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内的数的组成和计数单位、改写有了较深的了解。三、教学设计项目内容教学目标学会将整亿的数、非整亿的数改写成用“亿”作单位的数。经历改写的过程，体验迁移和类推的方法。教学重点掌握整亿数和非整亿数改写成用“亿”作单位的数的不同方法。教学难点掌握用“四舍五入”法求亿以上数的近似数的方法。教学准备多媒体课件等教学过程复习引入1、师：复习数位顺序
表
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，学生完成学案中的数位顺序表。点名汇报。2、师：把听到的数写下来。（书P20-21例3、4中的数）二亿十亿五千三百零五亿十亿三千四百五十万（学生写数，集体核对）师：写这些数有什么感觉吗？（写起来太麻烦，那么多0。）师：有什么办法来解决这个麻烦吗？（学生可能会回答把这些数改写成用“万”作单位的数。教师可适当提示，这样改还有很多0，还是不简便，学生可能会受启发，回答可以把这些数改写成用“亿”作单位的数。）3、师：今天这节课我们就来学习怎样把一些数改写成用“亿”做单位的数。出示课题：《亿以上数的改写》二、新授探究一：改写成用“亿”作单位的数的方法。师：我们之前已经学习了亿以内数的改写，用万作单位。那今天我们怎样把一些数改写成用“亿”作单位的数呢？你有什么想法？（就像改写成用“万”作单位的数一样，把这个数末尾的八个0去掉，写上“亿”字就可以了。）师：请同学们观察这三个数，你认为哪些能直接改写成用“亿”作单位的数？哪些不能直接改写？不能直接改写的又怎么办？（是整亿数的都能直接改写成用“亿”作单位的数，末尾去掉八个0，写上“亿”字；不是整亿数的不能直接改写，可以用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求出近似数，再改写。）师：我们先来看这个数?200000000=2亿是这个
答案
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吗？你是怎么想的？（先四位分级，这是一个整亿数，只要去掉万级和个级的八个0，加上“亿”字即可。）很好那再看看这两个数据，同学们在学案上独立完成。1000000000＝10亿530500000000=5305亿师：我的答案是1亿和5305亿，你们的呢，谁的错了，为什么会出现这样的错误，你是怎么想的？（师：这里为什么用“＝”？（因为这是一个整亿数，改完后大小不变，是一个准确数，所以用“＝”。）师：出示：1034500000≈（10亿）9876540000≈99亿（可以让学生尝试写成“亿”做单位的数）（汇报交流）（学生可能回答：先四位分级，这不是一个整亿数，关键看千万位，千万位上是3，“四舍”，省略亿位后面的尾数，加上“亿”。而第二个数千万位上是7，“五入”，向前进1，亿级就变成了99，然后省略亿位后面的尾数，加上“亿”）师：这里为什么用“≈”？（因为这不是一个整亿数，是用“四舍五入”法求出的近似数，所以用“≈”。）练习一、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。2分钟460¦0000¦0000＝____亿705¦0000¦0000＝____亿1206¦0000¦0000＝____亿58¦0000¦0000＝____亿练习二、省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数2分钟1.923456000≈______亿950228500≈______亿三、方法总结：把一些数改写成用“亿”做单位的数，如果是整亿数的都能直接改写成用“亿”作单位的数，末尾去掉八个0，写上“亿”字；不是整亿数的不能直接改写，最好先分级，可以用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求出近似数，再改写。拓展训练1、写出下面各数，再省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。5分钟四亿九千九百七十万写作：4¦9970¦0000≈二亿零八百九十六万五十九亿八千三百万2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。）106¦0000¦0000=72¦0000¦0000=52¦7023¦0000≈3、□里最大能填几？209□5600019≈210亿27□2079568≈27亿160□1000000≈161亿（第1小题，近似数比准确数亿级上的数大1，说明是通过“五入”得到的，所以可以填5、6、7、8、9，最大能填9；第2小题，近似数和准确数相比，亿级上的数没有发生变化，因此是通过“四舍”得到的，○里可以填0、1、2、3、4，最大填4；第3题同理。）□里能填几？4325□0000000＝4325亿4325□0000000≈4325亿课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业四、磨课过程及反思第一次上课成功之处成功的创设具体教学情境，培养学生的数感，把教材例题的内容改变呈现形式——听数写数，这既是对上节课写数的复习，同时又能让学生体会到写大数的麻烦，从而深刻感受到学习改写成用“亿”作单位的数的迫切性和重要性，自然地引出课题。不足之处教师讲授的太细，对学生要求过多，对学生合作学习的收放还不够自如。改进设想由于前面学过改写成用“万”作单位的数，学生学习这个内容，难度一般不大。教师可放手让学生自己试做，在小组内交流，全班反馈，由学生归纳出改写的方法。第二次上课成功之处给学生留有自主探索和交流的空间，让学生真正的去主动探索知识，获得新知。不足之处学生讨论很激烈，很充分，但到汇报的时候，数学语言表达能力很欠缺，平时缺乏这方面的锻炼。改进设想学生交流讨论后，能先给予适当引导，多给学生把想法或解题思路用语言表达出来的机会，锻炼说的能力。第三次上课成功之处创设宽松的空间，放手让学生自主探究，注重数学思想方法的渗透。不足之处教师的课堂上调控能力有待提高，针对学生的回答还不够随机应变，不能更好的利用课堂上的生成资源。改进设想教师应该放开思维，灵活组织语言，让课堂到达更好的效果。磨课反思：这次磨课活动已接近尾声，通过这个活动我们参加的老师都有非常深的感触，就是磨课能提高我们自身的素质，磨课是教师间互相交流互相学习的一个很好的平台，我们都收获很多，提高很多，沿着磨课的这条路一直走下去，我们的教学水平一定会大大提高，发挥无限潜能。这次磨课我们每位老师都是认认真真的做好每个准备工作，从备课，完善教学设计，上课，听课，评课，不仅赋予十分的努力而且还带着十分的激情，我们收获很多，如：首先，磨课营造出浓郁的教研氛围，其次磨课促进了教师的成长，在磨课过程中老师都显得认真、仔细、小心、专注。再就是磨课大大激发了教师的创新精神。磨课有个人思考的结果也有集体教师的智慧，如何符合学生的实际情况，如何更富新意和创意，如何让课堂生动有趣，如何让学生发挥主动，达到最好的学习效率。为实现这些课堂上处处都彰显着教师们的创新元素。
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