因数和倍数教课
设计
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设计设计说明1、着手操作，激发学生的学习兴趣。因为数学知识比较抽象，学生不易理解，缺少兴趣，而兴趣是学生获得知识，提升学习质量的动力，所以关于
小学
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生来说，着手操作是激发学生兴趣确实可行的好方法。新课伊始，经过用数字卡片组除法算式引入，不单能够激发学生的学习兴趣，还可以够使学生初步感知算式中各数的关系是相互的，为学生研究新知确立基础。2、合作学习，培育合作意识，形成自学能力。鎳覯尔傷嘗缏鋌騷鵪亿谭瑩锼燈愦。数学教课重要密联系学生的生活，创建有助于学生自主学习、合作沟通的情境。教课中联合除法算式设计小组同学自学倍数与因数的观点的活动，并经过知识的迁徙，要修业生利用18的除法算式谈谈谁是18的因数，这样学生就能够在怀疑、沟通中，逐渐形成自学能力，体验自主学习的快乐。课前准备教师准备PPT
课件
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数字卡片教课过程减僨岚跸籴阌該涨暧荆復栉哓硕脅。⊙活动导入1、用下边的数字卡片组除法算式。(学生仔细察看并写出构成的除法算式)2、导入：可别小瞧这些除法算式，今日我们要研究的因数和倍務锡邊迹閏穢郸镭俠鸟澀术诧轍貲。数就在这里。设计企图：经过组除法算式，为学生自主建立观点供给准备，同时为学习新知确立基础。⊙自学因数和倍数的观点1、学生独立把上边的算式分类，并阅读教材5页的内容，自学因数和倍数的观点。2、经过议论明确：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数(一般不包含0)。在这节课我们所说的因数不是从前乘法算式中的因数，两者不可以混杂。3、
报告
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：瘪繅妪讹澮举评饩马馐枫谚鑰極嗆。看黑板上的算式，谈谈谁是谁的因数，谁是谁的倍数。出示算式c÷a＝b(a，b，c都是不为0的自然数)，让学生谈谈在这个算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数。4、重申：因数和倍数是相互依存的。论述因数和倍数时，必定銣与腦旧鳕軌妈見賢噜櫸惻鈦誚惨。要求情楚谁是谁的因数，谁是谁的倍数。⊙研究找一个数的因数和倍数的方法1、研究找一个数的因数的方法。出示教材6页例2：18的因数有哪几个？发问：如何去找18的因数呢？(学生先自己思虑，而后同桌相互议论，最后报告)报告：第一种方法，列出积是18的乘法算式，获得18的因数有1，2，3，6，9，18；第二种方法，列出被除数是18的除法算顼褛观绿歟茔齪绅櫨龅询蟯罴頇纹。式，获得18的因数有1，2，3，6，9，18。议论：不论是列乘法算式仍是列除法算式，在思虑时都要注意什么？(都要从最小的数找起，而且都是非0的自然数)书写：在书写一个数的因数时要注意什么？(要注意一头一尾地成对写因数，这样做不简单漏写)介绍会合图：18的因数也能够像这样表示，如图：的因数我们称它为会合图，这就是用会合图表示因数的方法。练习。教材7页2
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(1)。2、研究找一个数的倍数的方法。出示教材6页例3：2的倍数有哪些？发问：你们想如何找2的倍数？(学生先自己思虑，而后同桌互相议论，最后报告)报告：经过列乘法算式找2的倍数，得出2的倍数有2，4，6，8，10，怀疑。①你能找出多少个2的倍数？(无数个，因为2的倍数有无数个，写不完，所此后边用省略号表示)②你还可以找到3的倍数吗？谈谈看，能说完吗？3的最小倍数是多少？最大倍数呢？(指引学生用省略号表示无穷，进一步领会一个颦镁崍鳢丟斓碼昙独鳢缋鲟锡峄鉭。数的倍数的个数是无穷的)小结：找一个数的倍数的方法，从它的1倍数开始找，最小倍数是它自己，没有最大倍数。练习。教材7页2题(2)。髋纱适殯鎔謅踐将访谲鏤养鄉驴黿。设计企图：一个数的因数和倍数的求法是本节课的难点，教课中教师松手让学生试试找一个数的因数和倍数，学生从无序到有序，从自学到互学，表现了自主学习、主动建构的理念。缗饽寫蛮锓钕鑠胪棂误韦諢频鈳潿。⊙稳固练习1、判断。(1)35是倍数，7是因数。((2)12的倍数必定大于12。())(3)一个数的最大因数和最小倍数相等。()2、学生独立达成教材5页“做一做”，并说一说是怎么想的。3、教材7页4题。螻詁谨订肾阙携魷纫骥碭吴銦團羥。⊙讲堂总结一个数的因数的个数是有限的，此中最小的因数是1，最大的因数是它自己；一个数的倍数的个数是无穷的，此中最小的倍数是它自己，没有最大的倍数。⊙部署作业教材7页1、3题。鮞围绣资鴟纭号鳍啟谄痉缝邹証鲞。板书设计因数和倍数的因数有1，2，3，6，9，18。一个数的因数的个数是有限的，此中最小的因数是1，最大的因数是它自己。的倍数有2，4，6，8，10，⋯一个数的倍数的个数是无穷的，此中最小的倍数是它自己，没有最大的倍数。
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