螳螂捕蝉北师大版六年级
上册
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战争“单元”朱阳二小白艳军学习目标：1、熟读课文。结合译文，概括课文的主要内容。2、领悟句子“此三者皆欲得其利，而不顾其后之有患也。”的含义。3、明白少孺子是怎样启发吴王罢兵的，懂得减少战争的意义。读一读：学习任务：根据划分节奏，读课文。说说原文每一句的意思。学习方式：同桌两人合作，一人读原文，一人读译文。逐句解释。如出现不同意见，两人商量或问小组内其他同学。说一说：1、重点语句：此三者皆欲得其利，而不顾其后之有患也。2、课文讲了有一件什么事？（说清事情的起因、经过、结果）读一读：学习任务：回想故事内容，思考：少孺子是怎样启发吴王罢兵的？学习方式：先独立思考然后小组交流。
方法
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指导：1、找出少孺子劝说吴王的语句，读一读。2、想一想：螳螂捕蝉和吴王伐荆的两者的相同点是什么？（用原文说）说一说：少孺子讲故事的目的是什么？测一测：一、给下列汉字注音。荆谏委身曲附延颈二、结合课文内容，回答问题。1、《螳螂捕蝉》这则寓言后来被人被人归纳为成语，就是。2、这则寓言中点名寓意的语句是，这句话的意思是。3、这则寓言讲了，告诉我们。练一练鹬蚌相争 赵王将要去攻打燕国，苏代为了燕国，去劝赵惠王说：“臣这次来的时候，（我）经过易水，（看见）一只河蚌正张着壳晒太阳。有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。鹬鸟就说：‘今天不下雨，明天不下雨，你就会死。’河蚌也就说：‘今天不放开你，明天不放开你，你就会死！’两个谁也不肯放。打渔的人看到了，就把它俩一齐捉去了。现在赵国要去攻打燕国，燕赵两国相持不下，日子久了，双方的力量都消耗得很厉害。我担心强大的秦国成为鹬蚌相争中“渔父”那样的角色。所以（我）希望大王好好地考虑考虑。”惠王听了，说：“对啊！”便停止了（攻打燕国的行动）。1、出自本文的一个成语是什么？常用来比喻什么？2、苏代为赵惠王讲述鹬蚌相争这则寓言故事的目的是什么？3、这个故事
说明
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的道理是什么？练一练：学了这篇课文，你有什么收获？建议：1、可以写学了课文你明白什么道理。2、可以文中的道理对你的启示。3、可以写你对把《螳螂捕蝉》这篇课文安排在战争单元的看法。
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