微型日记与语文写作教学的融合探讨 黄海鹰【Summary】日记
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语文教学中，教师都要求学生养成记日记的习惯，便于学生更好地认识生活和感悟生活，同时也提高观察能力和写作能力。微型日记和语文写作教学的有效融合，能推动语文写作教学的良好发展，促进学生写作能力的逐步提高。【Key】微型日记；写作教学；改革创新；写作能力G623A微型日记的主要特点就是简单、微型，通过简短而朴实的语言积累生活中的人和事，抒发对生活的感悟和体验，表达着内心的情感。目前，大部分教师都认识到微型日记对写作教学的影响，以求能够通过微型日记提高学生观察能力和写作能力。基于此，本文对微型日记和语文写作教学的有效融合进行探讨，进而寻求一条语文写作教学发展之路。一、微型日记与语文写作教学的内在联系（一）两者都是一种写作形式其实，微型日记和在写作教学中要求的写作的文体，其性质差不多，这两者最大的区别在于字数不同，而微型日记的字数没有限制，只是要求学生记录生活中经历和感悟，字数可多可少。而在写作教学中写作的文体，教师会在字数、文体、内容等各方面有一定的要求。但是，这两者其本质都是一种写作形式，学生在写作的时候，都需要组织语言，积极思考，通过语言文字进行表述。由此可见，微型日记和写作教学是相辅相成的，它们之间具有内在的联系，都对写作能力的培养具有积极的作用。（二）微型日记内容更具真实性随着新课改的不断发展，教师要敢于打破传统教学理念的束缚，勇于创新语文写作教学模式。以往的语文写作教学的目的就是为了提高学生的写作成绩。因此，要求学生背诵优秀作品篇目，仿写优秀范文，通过背诵大量的好词佳句，填充自己的文章。学生写出的作品虽然语句优美，具有一定的亮色，但是，内容比较空洞，缺乏真实性，表达不出自己的真情实感，这就导致创作失去灵性，难于提高学生的写作水平。教师在布置微型日记的时候，都会要求写真人真事，并融入自己的情感。这就意味着微型日记创作比较真实，是一种真正的精神层面的劳动，所以，在写作教学中融入微型日记，是素质教育发展的需要，也是提高学生写作水平的有效途径。二、将微型日记融入语文写作教学的途径（一）培养学生写微型日记的习惯实践证明，很多学生并没有养成写微型日记的习惯，其中这和语文教学有一定的关系，在语文教学中，教师根本没有将微型日记作为学生习惯和兴趣的培养，这就导致很多学生对微型日记有抵触心理，认为写微型日记增加了自己的学习负担，压缩了自己课余的活动时间，认识不到写微型日记的重要性。在这种背景下，学生对微型日记不感兴趣，也不积极配合教师的教学工作。如果把微型日记融入写作教学中还需要下很多功夫，无法取得学生的配合和支持。要想改变这一现状，首先要培养学生写微型日记的习惯，让他们对写微型日记感兴趣，并能使兴趣具有稳定性，在日記中真实地表达自己的情感，真正发挥其作用。首先，要让学生明白写微型日记的重要性。写日记是为了更好地认识生活和感受生活，把当天发生的有趣的、有意义的事情或者自己独特的感受通过文字形式记录下来。与此同时，学生也可以把不愉快的事情，或者负面的情绪利用微型日记宣泄出来。要让学生明白写微型日记对提高写作能力的重要作用，这对学生未来的成长和发展受益无穷。其次，教师要求学生写微型日记要有真情实感，它是一项具有深度的精神层面的劳动。为学生创设宽松的学习氛围，放开对学生的多种限制，对内容和字数不做要求和限制，如果当天没有事情可写，可以引导学生写几句简单的话也可。只有学生认识到写微型日记的重要作用，才能调动他们写作的积极性，培养学生养成通过日记抒发真情实感的习惯。（二）创新微型日记的写作内容微型日记最突出的特点就是真实性。老师在布置写日记的时候，都会要求学生写当天有意义的事情，只有学生认为是有意义的事情，他们才会有话可说，才能表达自己的真实感受。不过，微型日记对学生写作技巧的培养，以及素材的积累还有一定的局限性。在语文写作教学中，教师要引导学生抒发真实情感，让学生利用积累的好词佳句、修辞手法对文章进行润色，引导学生写出有文采的作文。因此，教师要改革和创新语文写作教学，比如，在让学生写微型日记的时候，学生可以写当天有意义的事情，也可以对当天欣赏到的美景进行描写，也可以把自己对生活的感悟进行抒发。（三）创新语文写作教学模式在传统的语文教学中，日记被当作课后作业，教师并不会重视学生这方面的指导，只是用几句话告知学生写日记的格式和内容，学生意识不到日记对写作能力培养的重要性。要想通过微型日记提高写作教学的有效性，必须要对写作教学进行创新，以有效提高学生的写作能力。另外，教师要加强指导，让学生写出高质量的日记，让学生记录有意义的事情，而不是流水账。在日常教学中，有的学生写的日记把一天到晚的事情全部记录下来，没有中心。因此，教师要传授学生相应的技巧，通过微型日记提高学生的写照能力。总之，微型日记是学生生活中不可缺少的一部分，通过微型日记，能让学生更好地认识世界，激发学生热爱生活的情感。加强对微型日记重要性的认识，将微型日记与语文写作教学相融合，将学生兴趣与教学有机的结合，有效提高学生的写作能力，促进两者共同发展。Reference[1]曾惠宗.吾手写吾心，让习作绽放个性——循环日记学生素材积累指导[J].文理导航旬刊，2013（9）.[2]朱雪俊.记录成长足迹留存数学瞬间——浅谈小学数学日记教学方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（6）.[3]孙美娟.日记漂流，让孩子爱上写作——激发学生写作兴趣的策略研究[J].新作文：小学作文创新教学，2011（11）.[4]来春霞，章玲莉.从日记中找“金子”——小组日记促进练笔，提高小学高段学生作文积极性[J].新教育，2015（4）.[5]范颖盈.日积月累循序渐进——依托日志式写作模式系统推进小学高段习作教学[J].新课程导学，2015（28）.（编辑：张驰） -全文完-
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