《九色鹿》第一课时
教学反思
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《九色鹿》第一课时教学
反思
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《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人宣誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到严惩。故事情节生动，内容简洁,语言浅显，同学一读便懂，是一篇“浅文二但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。基于教材特点和同学实际，在教学时，我以品读人物形象为教学重点（第一课时着重研读九色鹿的人物形象），为同学营造足够的主动探究的时间和空间，引导他们亲历阅读实践的过程。1、教学的思路比较清楚，紧紧围绕教学目标
设计
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教学环节，重点突出。我在教学第一课时时，分成了“敦煌壁画导入”、“检查生字词自学和读文状况”、“把握文章主要内容”、“研读九色鹿人物形象”四大版块，最终
总结
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课文、布置作业，整个教学设计都围绕教学目标来绽开。本节课教学的重点是研读九色鹿的人物形象，在这一板块的教学时，反复围绕“九色鹿啊，你是一只的鹿？”这个问题放手让同学自读自悟、自说自议自己的所得所想，通过对文本语言的品读赏析，归结出九色鹿身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：美丽、英勇、见义勇为、不求回报、敢怒敢言、机灵英勇……2、注意自读感悟，想象体会语言文字的内涵。《语文课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见读在语文教学中的作用之大。“读”是教学的主要活动，也是同学品尝，语言的主要方法。在研读九色鹿时，我注意花时间让同学与文本直接对话，让同学静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。如其次节是表现九色鹿的重点语段，在分析这小节时，让同学紧扣“汹涌的波涛”、“马上”等关键词体会当时状况的紧急，想象九色鹿的毫不迟疑和奋不顾身，从而感受九色鹿的英勇。而在第三、四小节分析九色鹿的和善时，让同学分角色朗读九色鹿和调达的对话，在对话这一情境中感受九色鹿不求回报的高尚品质。第八小节则是抓住了九色鹿对国王所说的话去感受九色鹿的机灵英勇。3、重视对同学进行语言训练，从而获得语文力量的提高。第八小节的教学时，抓住了“竟然”一词让同学结合文本理解并进行说话训练，同学对这个词语的理解和运用都很好。特殊是对比赏析反问句和陈述句时，对于为什么用反问句而不用陈述句，同学通过对比朗读、品尝，体会到了反问句的语气更剧烈，更有劝说力，还让我更想不到的是同学从这个反问句上体会到了说话表达的艺术，“国王是一国之君，谁要是对他说个‘不'字都是会有生命危急的，九色鹿这么说可以让国王自己熟悉到自己的错误，假如直接说‘您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，是会被天下人笑话的'，很快就会招来杀身之祸……”说得多好呀，有时孩子也是我们的老师。4、能准时抓住课堂生成引导同学学习。才智的课堂需要老师关注生成这一活力的资源，精彩生成最能彰显老师课堂教学的艺术。面对生成老师应适时点拨，对话引领,让其成为语文课堂上一道亮丽的风景。同学在沟通这是一只怎么样的九色鹿时，有位同学说“这是一只真正漂亮的九色鹿"，这是我没有想到的，事先预设的答案也不是这样。我很紧急，就在我想着快要模糊掩盖的时候，脑袋瓜灵光一闪，何不先听同学是怎么想的。我追问他：“你为什么这么说？”“九色鹿不仅外表美，而且心灵美！”听到这儿，我的心里有底了，对接下来的引导也更有了把握，“九色鹿的心灵美体现在什么地方？”“它见义勇为、不求回报、敢怒敢言……”由此，我引导同学潜心会文，抓住文章的重点语句去体会九色鹿的这些美妙品质。我想，假如当时我放过了这个问题，假如当时没有那一闪而过的“何不先听同学是怎么想的”，那会是多么圆满呀，又怎么会有后面课堂的精彩不断呢？快要下课时我是这样小结的：“同学们，九色鹿的美不仅在于它的外表美，更在于它的心灵美，它见义勇为，它关心别人不求回报，它机灵英勇，心灵美才是真正的漂亮。在我们的生活中，只要你在别人有困难的时候伸出你的双手，只要你有一颗关爱别人的心，那么你也会是一个真正漂亮的人！”这样不仅使同学对九色鹿的美妙品质有了更全面的感悟，也适时对同学进行了情感态度价值观的教育。5、需要努力的地方①概括文章主要内容时要给同学方法上的指导。“概括文章主要内容”是四班级的一个力量训练目标，在课上我留意到了这一点,上课时让同学默读课文后概括文章的主要内容。虽然同学也能说出故事的大意，但是效果并不如我意，离我想要的简洁、概括还有一点距离。课后，井老师给我提出了一个很好的建议：可以让同学抓住文中关键词语来概括文章主要内容。这篇课文可以抓住“严肃起誓、知恩图报、千恩万谢、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等词语，让同学在概括主要内容时用上它们。这样做，不仅可以降低难度，有效地达到训练目标，而且而且向同学渗透了概括文章主要内容的方法，即抓住文中的关键词概括主要内容。②
课件
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制作还要力求简洁、敏捷，便于课堂教学时以学定教，顺学而导，否则只能按着老师预设的步骤机械完成教学任务。在研读九色鹿时，可以设置更敏捷的链接按钮，这样在同学沟通汇报的时候就可以依据沟通状况敏捷调整和支配教学内容了。
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