18《称赞》课堂实录

PAGEPAGE1导入师：同学们，昨天的生字大家写得很好，尤其是王盼盼、梁艺丹、李驻月同学，字写得对、大、方、清楚。老师刚才怎么样的这三个同学？用一个词概括。生A：老师刚才 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬了这三个同学。生B:老师刚才夸奖了这三个同学。师：说的真好。还可以说老师刚才称赞了这三个同学。二、（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题称赞）生：齐读课题。师：读了课题你想知道什么？生A：我想知道什么是称赞?生B:我想知道谁称赞了谁?为什么要称赞他？生C：我想知道他们是怎么称赞的？师：大家提的问题真好！这些问题学了课文我们就会知道。三、初步感知课文内容（播放情境朗读课文的视频）师：边看边想，谁称赞了谁？是怎样称赞的？讨论问题1：是谁称赞了谁？生A：是小刺猬称赞了小獾。生B：小獾也称赞了小刺猬。师：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，这叫互相称赞（师根据学生的回答画上剪头）（出示小刺猬图片正面是图片背面是词）师：读词（学生读小刺猬）你知道小刺猬的哪些知识？生A：小刺猬浑身长满了刺，遇到危险就会把头缩进去，整个身体成为一个球。生B：小刺猬喜欢在森林里捡果子吃，身上的刺还能背东西。师：你们说的真好，大家为他的精彩讲解鼓鼓掌吧！（出示小獾的图片）这是谁？读词谁知道小獾的在关事情？生A：小獾的身子是灰色的。身上长满了灰毛。生B：小獾也爱吃水果，身子有点胖，看上去很可爱。我有个图片（生出示它搜到的小獾的图片让同学看。）师：真不错，老师为你的找到了这么精美的小獾图片鼓鼓掌。（老师带头鼓掌）四、自由读课文师：看看他们是怎样称赞的？都说了什么？把句子读通顺，不会读的字找下面的树叶来帮忙。（生自由的朗读课文）五、检查生字词的认读情况（出示“《称赞》写字指导”第4个视频“我会读”）师：这些字你会读吗？你找树叶帮忙了吗？生A：这些字我都会读。（生看视频拼读生字）生B：再拼读视频上的生字拼带词来读师：这一行开火车读给大家听听。六、检查初读课文的情况师：我们再来听听大家的句子读的顺不顺，课文读的好不好。（指名按自然段读课文并进行简单的评价）七、感悟第一次对话，体会小刺猬的称赞理由。讨论问题2：是怎样称赞的？说了什么？师：自由、轻声读一至三段，看看是谁先称赞了谁？说了什么？划出称赞的句子。生：是小刺猬先称赞了小獾。它是这样称赞的“你真能干，小板凳做的一个比一个好”师：从哪儿看出小獾能干？生：它的小板凳做的一个比一个好。（幻灯出示称赞的句子）师：什么叫一个比一个好？（学生有畏难情绪）（出示幻灯片3）师：大家看看这张幻灯片，说说哪个小板凳做的好？从哪儿看出？生：第三个小板凳做的好。你看第一个小板凳，看着不光，一个腿长，有的腿短。师：刚才，孙玉振说“不光”，课文中用哪一个词说小板凳不光的，你能找出来吗？生：粗糙。师：什么样才算是“粗糙“呢？（学生答不上来）（出示事物，一块砸断的水泥彩砖）师：大家摸一摸看，有什么感觉？（老师边走边让生摸砖的横断面，并说说自己的感觉）生：摸上去糙糙的，手不舒服，高低不平。师：这就叫“粗糙”高低不平，很糙。再摸摸正面，看一样吗？生：(摸了后)不一样。这面很光滑，手很舒服。师：“粗糙”的反义词是什么？生：光滑师：用“粗糙”说一句话吧.生A：柳树的树皮很粗糙。生B：我爸爸有一件呢子衣服摸上去很粗糙。师：大家说的很好，看来对“粗糙”是理解了。做的这么粗糙还称赞，我觉得不该称赞。你们觉得该称赞吗?找出理由来说服老师吧！生A：我觉得小獾做得很认真，该称赞。因为它的小板凳一个比一个做得好。生B：我也觉得该称赞。因为他一直不断地在努力。师：嗯，大家的理由很充分，我知道了，确实该称赞。课文中说“小板凳做的一个比一个好”大家来比较一下，哪个好？生C：第二个比第一个好点，腿有点好了。第三个又比第二个好，腿一样长了，板凳面子也光了。师：这就叫“一个比一个好。”什么东西还可以说“一个比一个”怎样？（出示练习纸卡：一个比一个。）生生：铅笔一个比一个长。同学一个比一个高。姐姐一个比一个大。树一棵比一棵粗。师：假如老师是小獾，你是小刺猬，你怎样称赞我小獾？夸一个听听。生A：小獾，你真是个爱劳动的好孩子，你的做木工手艺真好，我要向你学习。生B：小獾，，你真能干，真有耐心，做了这么好的小板凳。师：（过渡：听了小刺猬称赞的话，小獾心里怎么样？【高兴】）它仅仅是高兴吗？傍晚，小獾又做出了更漂亮的小椅子来了，这是为什么呢?我们还是听听小獾自己是怎么说的吧！）八、读六七自然段，通过小獾的话，感悟称赞的神奇师：把你划出的小獾的话读给大家听听。（生读）（出示幻灯片4，小獾的话：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。）师：什么叫“泄气”？（在幻灯片上放大、变色，提出词语“泄气”）生A：泄气了就是不想干了，愿干了。生B：泄气就是干烦了，回家睡觉去了。师：你有泄气的时候吗？在什么事上泄过气？说来听听。生A：我在学骑自行车的时候，第一天，学不会，我就再也不想学了，回去了。生B：我在学洗衣服的时候，妈妈没在，没人给我教，没洗净，我就不洗了，出去玩去了，妈妈回来还说了我，又给我教了，我才学会了。师：小獾如果泄气了会怎么样？生：和我一样，不干了，不学了。师：可是这时候，小刺猬却称赞了小獾，使它有了自信。什么又是“自信”呢？生A：“自信”就是自己又想干下去了，不去玩了。生B：“自信”就是想把这件事情干好。师：你们说得真好！老师认为“自信”就是自己相信自己能把这件事情干好，　　继续干下去。师：在小獾就要不想干的时候，是谁给了它自信？是怎么说的？（生读句子）（展现小刺猬称赞的定格画面）再读读小刺猬称赞小獾的话，你从中体会到了称赞有什么好处？生A：我从这句话中体会到称赞能让人有力量。生B：我从这件事情上体会到称赞能帮人进步。师：是的。老师也体会到称赞能鼓励人进步，催人把事情做得更好。课文中的小獾就是这样的。当然，课文的后一部分也写了，小獾也称赞了小刺猬，消除了小刺猬一天的疲劳，我们下一节课再读。九、学生带上头饰表演第一次对话的情境师：　过渡：回顾今天，森林里发生的事真是太有趣了。大家想不想听听小刺猬是怎样称赞小獾的？师：你喜欢小刺猬和小獾吗？选自己喜欢的段来读一读，准备表演。谁想上来演一演，让大家看看？（叫了两组学生表演）（老师旁白，与两名学生配合，学生带上头饰，表演第一次的对话。）　师：你们表演得真好，老师发给你俩大苹果来表扬你们。十、写字指导师：读了一会了，我们再来写写字吧！（出示课件“《称赞》写字指导”中的第４个“我会读”）师：谁来读读这些生字？　　（指名生读，全班齐读）　　看看我们这课的生字按结构能分成几类？生：能分成上下结构和左右结构两类。上下结构的是“采、背“；左右结构的是“板、椅、但、傍、清、消”。师：好。现在我们就先来练习写一写上下结构的两个字。　　谁来讲讲“采”由什么组成？生：“采”是上下结构。上面放“　　”字头，下面放“木”字底，合起来是“采”，采花，采蘑菇，采药。师：分析的真好。　　（出示“采”字教学的图片）师：看到图片，你说说“采”上和下各代表了什么？生；上面代表一只大手，所以是“　　　”，下面是“木”，所以是要字旁。师：你观察仔细，说得准确。大家把掌声送给优秀的汪千吧！（出示课件“《称赞》写字指导”中的第３个“我会写”）　　大家看看“采”的笔顺吧！再按笔顺把这个字写两遍，看谁写得对、大、方、清楚。师：（收学生的作业，用投影仪展示学生的练习作业进行评讲。）　　看看王盼盼和徐磊的字，哪个好？哪儿好，哪儿还有不足？（引导学生从结构、占格、笔划方面来评，培养学生良好的写字习惯）生：王盼盼的字，写得结构好、占格对、字写得又大又清楚。　　徐磊的字上面占的太多了，字也写得有点小，不好看。师：大家写得时候还是要注意的，多观察字的占格和结构，还要认真写，才能把字写好。　　（出示“背”的多音和笔顺，同法指导写“背”）十一、练习填“温馨卡”师：你得到过称赞吗？因为什么事？看看填空　　（幻灯片出示：）　　温馨卡：　　（　　）月（　　）日，因为我的（　　　）做得好，（　　）称赞了我，我心里很高兴。生；１２月１６日，因为我的作业写得好，老师称赞了我，我心里很高兴。师：你发现过别人的优点吗？你是怎样称赞的？说给大家听听好吗？生A：上体育课时，卢博跑得很快，我很羡慕，我就说：“卢博，你真棒！“生B：看到虎小靓的字写得好，我就说“虎小靓，你的字写得真好，我要向你学习。”师：你真是一个善于发现别人优点的人。十二、总结：师：今天这工课我们学习了称赞，知道称赞能增加人的自信，鼓励人进步，所以，在生活中，我们要善于去发现别人的优点，还要及时地给予称赞。十三、作业；师：找爸爸妈妈、同学伙伴的优点，称赞他，并把称赞的事和话写下来。　　今天的课就上到这里。下课。