双语戏剧文化建设

双语戏剧文化建设戏剧作为文艺和文化的重要组成部分，其精髓能够发光发热。戏剧传承中华民族的优秀传统文化，传递正能量。我们要学习和借鉴其他各国各民族的优秀文化，这一责任更多地落在外语学习者的肩上。对于大学校园的双语学习者，双语戏剧文化建设有十分重要的意义，在校园文化建设中有至关重要的地位，能够提高学生的语言水平和全面素质，有着其他教育无法替代的作用。一、文艺、文化与戏剧《现代汉语学习词典》（2010）对文艺、文化与戏剧作了如下解释。文艺：文学和艺术的合称或特指文学或表演艺术。文化：人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如教育、科学、文艺等；某一领域里所特有的思想、道德观念和行为规范、风俗习惯等；通指一般知识和运用文字的能力。戏剧：由演员扮演角色，当众表演 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 以反映社会生活中矛盾突出的艺术；是包括戏剧文学、导演、表演、音乐、舞蹈、舞台美术等多种门类的综合艺术；按演出形式可分为戏曲、话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等，按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧、谐剧等。在《原始文化》一 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中，英国人类学家泰勒认为：“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”（吴克礼，2002：50）马克思主义理论家、前苏联哲学家罗森塔尔尤金在《哲学小辞典》中认为：文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从比较狭隘的意义来讲，文化就是在历史上一定的物质资料生产方式的基础上发生和发展的社会精神生活形式的总和。”（程裕祯，2003：2）戏剧和剧院的最早记录来自公元前六世纪的希腊雅典，余秋雨（2013）认为公元前560年，僭主庇西士特拉妥把农村庆典的一种——酒神祭典搬到雅典城内，几经衍化，终于发展成戏剧。戏剧在公元前5世纪的希腊以及中世纪的西欧处于文化的中心地位，戏剧演出作为主要民间和宗教节日的一部分在重要的日子里出现，整个社区、多数公民积极参与。戏剧已有2500多年的历史。2014年7月，在香港举办的第四届IDEA国际年会上，来自九十多个国家的教育工作者把戏剧教育的定义扩展到对人的品格和基本素质不能缺少的范围：“戏剧是一个诠释人类行为和意义，并且将之表达出来的过程；戏剧回应基本人类需要，以求通过艺术的象征手法展示于这个世界。参与对个人有意义和有作用的戏剧活动是人类的基本人权，足以让每个人无限地开阔其种族、阶级、性别、年龄和能力等的文化包容性。”（桂迎，2008：54、55）戏剧是“生活的镜子”，“反映文化的镜子”。戏剧既是文学，又是艺术；既是生活，又高于生活；既是模仿，又是创造。黑格尔认为：“戏剧无论在内容上还是在形式上都要形成最完美的整体，所以应该看作诗乃至一般艺术的最高层。在艺术所用的感性材料之中，语言才是唯一的适宜于展示精神的媒介作为文学和表演艺术的最高层次，戏剧与人类文化文明的开启几乎同步，是文艺和文化的内容和重要组成部分，是文艺和文化最高级的代表形式。戏剧发展和戏剧成果反映着社会和时代，映射了国家和社会的发展水平和人民的生活水平。而在众多戏剧的表达形式和媒介中，语言是唯一的或者最适宜展示戏剧文化和精神的载体。二、双语戏剧文化双语甚至是多语是外国语学院和外国语言文学学科的鲜明特色。戏剧是外国文学、语言学、翻译学等学科和课程的重要内容，也是很多外国语言文学研究学者的研究兴趣和重要内容。外国文学和文化是学科的优势和特色，无论是在学科建设、课程设置、课程内容，还是第二课堂、学生活动、社会实践，都营造和酝酿出双语或者多语戏剧文化。这一文化不仅营造了良好的外语学习氛围，而且还强化了学生听说读写译全方位的外语能力，展示了学生的特长和风采，更重要的是引领了校园文化，推动了校园文化的发展，让学生们德智体美全面发展，提升综合素质，塑造良好的品格，培养人际交往和良好沟通的能力，能够适应复杂的社会，积极乐观地面对生活、解决生活难题、迎接未来的挑战。中国石油大学（北京）外国语学院Radiant炫剧社是一个喜欢外语学习和戏剧表演的学生为基础而创建的社团组织。剧社在众多老师的精心指导下，排演了《不是你的错》、《情感的行李》、《浪漫咖啡屋》、《莎士比亚的小屋》、《如此面试》等一系列优秀英美当代戏剧。我们认为，这些英美当代戏剧能够反映当代文化，映射当下社会生活，与同学们的经历和所处的环境有更多的相似性，对于特别是大学一二年级参与剧社活动较多的同学来说，难易度比较合适，是很好的练习语音、口语、跨文化交际的材料；这些剧都是短剧，也适 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学们课堂和课后的排练；剧中的人物角色与学生的性格更为搭调，学生通过训练能够很好地表现出人物的语言、肢体形态和动作、性格特点、人物关系、戏剧冲突等戏剧元素。一般先排中文版，同学们对剧本、人物、剧情有更好更加深刻的理解和认识，然后进行中英文对比，再排英文版，表演的效果更好，也更加吸引理工科同学前来观看。非英语专业的同学更容易练习英语听力并进行中英文对照，更好地理解编剧、导演和演员表达的意思。三、双语戏剧文化建设陆军认为优秀的校园戏剧应该具有三条特征：第一，思想力，即重视戏剧文学的力量；第二，探索性，即大学生对戏剧、对社会、对人生有自己独到的见解；第三，烟火味，即作品要有时代特征、青春气息与生活质感。（王烁，2015：29）楼莹璐（2013）从发扬传统文化、建设创新文化、发展兴趣文化三个方面论述校园戏剧对校园文化的建构作用。我们认为双语戏剧文化可以运用“专业+外语+戏剧文化+等等”的方式陶冶大学生道德情操；要打造双语戏剧文化品牌，提升学生的创新能力和综合素质。传递正能量的双语戏剧文化建设戏剧是寓教于乐的思想教育方式，多年来，剧社通过双语戏剧文化，充分发挥文化传承创新的重要功能，排演出一系列传递正能量的好作品。由中国石油大学（北京）出品、外国语学院教师孙兆勇创编的《望北京》就是一部好作品，该剧以高天梁的北京求学梦为主线，讲述了一个年轻人追求梦想的故事。剧本反映出普通人为实现梦想积极健康、奋发向上的拼搏精神，是一个民族精神和灵魂的再现。此剧曾于2012年9月参加北京国际青年戏剧节，2013年由我们自己学校的同学们在六十周年校庆前夕演出有着不同寻常的意义。该剧共九场，人物众多，话语生动感人，观众能从中找到自信和力量。我们要认真学习借鉴世界各国人民创造的优秀文艺，坚持洋为中用、开拓创新，做到中西合璧、融会贯通。2015年是抗日战争和世界反法西斯战争胜利七十周年，剧社排演了英文音乐剧《音乐之声》，表达了学生向英雄们致敬的崇敬心情和爱国主义精神。同学们不仅练习提高了英文，更重要的是体验和提升了爱国主义思想和精神、真善美的人格品质和正确的人生观、家庭观和价值观。通过一系列优秀剧目的排演，学生能够追求真善美，摒弃假恶丑，具有优秀的品性和高尚的人格，追求人类的最高价值，传递正能量。通过“专业+外语+戏剧文化+等等”的方式陶冶大学生道德情操，全面提升素质文化是国家民族之魂，戏剧是一个国家一个民族文化的凝炼。通过戏剧可以创造校园文化，营造实践育人文化氛围，促进校园文化繁荣。学院一直以来十分重视通过第二课堂提高学生的知识能力和人际交往能力，成立炫剧社至今开展了丰富多彩的多语种演讲、辩论、口语训练、诗歌朗诵、歌曲表演、中英文戏剧排演等活动。这些活动陶冶了学生的道德情操、丰富了文化生活，去除了应试教育弊端，增强了语言和沟通交流能力，培养了文学素养，提高了综合素质，展现了我校大学生的风采，同时开展了德育、智育和美育，积淀了学校的文化底蕴，提升了学校的文化品位。文艺复兴重提古希腊的“人文”教育理念，强调人的全面发展，于是文学、艺术（建筑、音乐、表演等）、体育、历史、哲学与法学、医学等应用学科一起，成为各类学校的教学内容。这是一种通才教育，并不分科分专业。在学校里，学生可以不受限制地研究任何问题，读希腊罗马的古典戏剧，写作并上演他们自己的仿制品。文艺复兴戏剧的诞生，与这种人文教育体制有很大关系。布罗凯特认为，英国伊丽莎白时期的戏剧，就是在这种“学校剧”和民间戏剧的基础上发展起来的。“模仿古典剧的剧本虽然经常在各大学写成并排演，却也可以轻易移到公共舞台上演。”除了专科学院（college）以外，美国大学在本科阶段注重的是通才教育，并不强调专门化，往往是学了好几年后才能确定专业，这就为学生的全面发展和自我设计提供了较大选择空间。（布罗凯特，1987：359，360）学院开设英语专业《英语戏剧选读》选修课程和《英国文学史及选读》、《美国文学史及选读》必修课程，以及《英美戏剧赏读》、《英美文学短篇精读》、《英语文学作品选读》全校通识选修课程。开设的课程较为灵活多样，有必修课、选修课，有白天、晚上的课程，有英语专业、非英语专业课程，有本科生、研究生课程。课上，老师引领学生阅读并解读剧本，精读与泛读结合，教授与讨论结合，更多地运用启发式、任务型、研讨式等教学法，互动充分，提倡提问和自主学习。其他语言课上，老师也会启发或者安排学生分组作口语对话、演讲辩论、将课文编剧排演成戏剧。课上与课下结合，听课与自主学习结合，课程与剧社活动结合，学习与排演实践结合，观摩、剧本朗读与戏剧排演结合，练习与比赛结合，活动与互联网结合，线上与线下结合。剧社的活动十分丰富，除了常规学习和排演，有高雅艺术进校园、观摩、比赛、工作坊、社团和校际交流等。以上模式形成了“专业+外语+戏剧文化+等等”多角度、多维度、多方法、立体综合的教育方式。学生，不管学习哪个专业、来自什么家庭、拥有什么自身特点、文化背景，都能够在“专业+外语+戏剧文化+等等”中受到熏陶和历练这种方式陶冶大学生的道德情操，提高品德修养，实现理想和精神追求。戏剧教育是快乐教育，是最接近人的教育，能够直击心灵，获得感悟，促进心灵沟通和人际交流。学生具有多重角色，学习者、演员、导演、编剧、舞美、观众等，既是戏剧活动的设计者、策划者、组织者、思考者，又是参与者、体验者、评论者、实践者。这种方式能够带给学生高峰体验，快乐、忧伤、兴奋、悲痛等情感和情绪，带来娱乐、放松，促使愤怒、压抑的情感宣泄，促进紧张、焦虑、抑郁、自闭、多动、注意力缺陷等很多身心障碍、心理问题的解决。学生的自我控制力和适应力会更强，更加包容、宽容，从而增进团结友爱、互相帮助、和谐共处。打造双语戏剧文化品牌，提升学生创新能力⑴外语之夜、炫剧之夜炫剧社每年都举办“外语之夜、炫剧之夜”，将其打造为文化建设品牌，提高影响力。邀请剧团进校园为同学们带来经典戏剧作品，与同学们进行交流。剧社排演的《借火》、《音乐之声》、《如此面试》、《莎士比亚的小屋》、《不是你的错》、《浪漫咖啡屋》等中英文戏剧在“外语之夜、炫剧之夜”上演。音乐剧《音乐之声》需要用英语说、唱、跳、演，展示了剧社同学们的才能和全面的素质。同学们自编自导自演，表演原创剧《石大初月》等，生动地再现了校园学习和生活。⑵多语种文化碰撞学院有八大语种，亚欧语教学部的老师们和英语老师一道精心准备阿、法、德、俄、日、西、英等等多语种歌曲、诗歌朗诵、脱口秀、戏剧等外语特色节目，多语种文化交汇碰撞，使同学们能够学习到八种语言、几十个国家的语言文化知识。其中，不乏经典的俄语歌曲“莫斯科郊外的晚上”，德语歌曲“圣诞之歌”，法语歌曲“铃兰时节”，法语诗朗诵《米拉波桥下》、《雨巷》，俄语诗朗诵《春天》、《我曾经爱过您》，西语诗朗诵《我在这里爱着你》，多语种版《再别康桥》等。老师们创新表演形式，指导日语班的同学们表演了脱口秀“寿无限”，还用多语种串烧歌曲《小星星》，用不同的语言演绎同一首经典歌曲。温馨浪漫的诗歌和戏剧让大家感受到了语言文学的优雅与睿智，同学们展示了自己的语言能力，共享了多语种文化带来的快乐，打造了外国语学院多语种文化品牌。⑶参加南锣鼓巷戏剧节等大型活动，提升学校戏剧文化影响力《望北京》获邀参加了第四届北京南锣鼓巷戏剧节，于2013年6月4日和5日晚七点半在蓬蒿剧场联演两场。演出获得了观众的喜爱，其中，有石油大学的老校友观看了演出，表示很高兴现在的大学生能够有这种锻炼和展示的机会。炫剧社正是通过参加南锣鼓巷戏剧节等大型活动，让同学们开阔眼界，增加知识和体验，增强文化素养，与社会多沟通和交流，有利于他们成人成才和成功地走向社会。排演一场好的戏剧需要老师和同学们共同努力，同学们经常能够和老师商讨故事情节、人物塑造、表演技巧、展现形式，具体到每一句台词，每一个动作。戏剧文化实际就是创新文化，同学们在戏剧创作和排演过程中创新思维，创新方法，集思广益，脑洞大开。这种团队合作综合各种精神图式，碰撞出思想的火花，让学生，特别是理工科院校的学生左右脑联通、平衡发展，智商与情商共同进步，逻辑更加清晰，表达更加有条理，激发出想象力和创造力。实践证明，双语戏剧有效地满足了理工科院校的同学对优秀文艺和文化的需求，唤起了同学们的创业热情，提升了同学们的创新能力，提高了各方面的素质，促进德智体美全面发展，为经济发展、文化繁荣提供智力支撑，为提升国家软实力作出新贡献。四、结语炫剧社的双语戏剧文化建设已取得一定成效，同学们能够传承中华民族的优秀传统文化，弘扬中国精神、艺术精神，塑造良好的品格，中西合璧、融会贯通，增强语言和沟通交流能力，提高表演能力，培养文学素养，以“专业+外语+戏剧文化+等等”这种多角度、多维度、多方法、立体综合的教育方式提高综合素质，净化灵魂，传递正能量，完善自身，健康成长，展现大学生的风采；通过排练、演出经典双语戏剧，积淀学校的文化底蕴，提升学校的文化品位。剧社已经形成品牌，具有一定的影响力，引领着校园文化，推动着校园文化的发展。双语戏剧文化将继续传承和发展，发挥其他教育无法替代的作用,学生们德智体美全面发展，成为具有创新力和综合素质的人才。