人教部编版四年级语文上册《11 蟋蟀的住宅》配套教案教学设计优秀公开课

11蟋蟀的住宅这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。首先引导学生初读课文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法，完成小练笔。【知识与技能】正确认读、书写本课的生字、词语。知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。【过程与方法】让学生通读课文，通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。同时，抓住文中准确生动的语句，体会作者连续细致的观察。【情感、态度与价值观】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。重点正确认读、书写本课的生字、词语。知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。难点能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。教师：准备多媒体课件；做一张蟋蟀纸板图(用于贴图)。学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。查阅法布尔相关资料。2课时第一课时正确认读、书写本课的生字、词语。朗读课文，了解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。重点了解课文的主要内容。难点理清课文的脉络。一、激趣导入同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课本，跟随作者去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。二、作者简介法布尔(1823～1915)，法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁(1910年)时出版。这部杰作把科学知识与文学很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。三、朗读课文，初步感知通读课文，要求读准字音，读通语句。(1)出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。(2)师强调难写字，并适当范写，加深记忆。指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明确：作者在这里采用了拟人的手法，表达了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。四、认知贯通，整体感知教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论课文按内容不同可以分为几部分？怎样分？学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题可分为三部分。第一部分(第1自然段)：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二部分(第2～6自然段)：讲蟋蟀住宅的特点。第三部分(第7～9自然段)：讲蟋蟀住宅的建造过程。归纳文章内容，感知作者情感。教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。五、布置作业找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。仔细品读几遍，再试着仿写，学着将作者的描写方法运用到作文中。蟋蟀的住宅因住宅而出名住宅的特点住宅的建造过程第二课时知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。重点知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。难点能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。一、复习导入指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。二、精读课文，重点探究学习第二部分。(1)蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第2～6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。(2)蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的情况是怎样的。为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和大颚，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。学习第三部分。指名朗读第7～9自然段，思考：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建造住宅？课文是怎样写的？明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第7～8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？(整修)提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？(长时间加深加阔)学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。指导学生朗读全文。这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行连续细致的观察，才把文章写得这样细致入微。三、品读感悟，句段解读蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出声音当作“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲娱乐的功能——劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。四、对比品味，感受生动表达找一找，说一说。提示：勾画出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句，再读一读，思考作者为什么这样写。比一比，说一说。出示课后第三题中的片段，引导学生思考在表达上与课文有什么不同。学生交流发现：说明性文字简洁干净，表达准确清楚，不带情感色彩。而课文中的语句，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。比一比，品一品。引导：都是写蟋蟀鸣叫，两位作者分别是这样写的(出示句子)。读一读，说说它们的表达有什么不一样。教师引导学生抓住“耙扫、收拾、弹琴”等词语，一边朗读一边展开想象，说一说通过这些词语仿佛看到了什么，感受到了什么。体会作者笔下的蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣的形象，感受作者对昆虫的情感。想一想，读一读。展开想象，朗读课文中把蟋蟀比作人的语句，把这种情趣表现出来。五、疑难探究作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”六、拓展延伸以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。有条件的同学可以阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。七、课堂 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动，与他的仔细观察分不开，让我们学习作者的观察方法、态度与精神，去留心身边的事物。蟋蟀的住宅总起——因住宅而出名住宅的选址住宅的特点外部的特点安全舒适内部的特点动工时间如何建造住宅怎样挖掘精心修建不断修整伟大的工程在课文导入时我让学生相互讨论蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注重学生的主体地位，尤其是在品读感悟这一环节，我引导学生找出描写准确生动的句子，在反复诵读中加深体悟，在相互交流讨论中启发思维，鼓励学生大胆表达自己的想法，提高了口头表达能力。整堂课教学效果良好。