俗话说:"一年之计在于春,一日之计在于晨。"清晨是一天之中最重要、最宝贵的时光,也是记忆力最好的时光。如果能在这有限的二十分钟内高效地组织好学生的早读，那将能很好地增加学生的积累、培养学生语感以及口语表达能力。下面我将自己的一些做法和大家交流一下：一、严明早读纪律首先要让学生明确早读课和其他课一样，也有纪律，要求学生到班后马上交作业，然后开始早读，有卫生任务的同学在五分钟内讲卫生收拾好，也要参加早读，违规的同学将给小组扣分。二、明确早读任务本学期，我们五年级的背诵任务包括语文课本上要求背诵的篇目、课外古诗、日积月累课文朗读等，应该说背诵量、朗读量都挺大的。为了在有限的时间内高效地完成早读任务，我们将整学期任务进行科学合理的分割，具体细化到每一天，并提前把第二天早读课任务布置给学生，第二天学生一进教室就有了明确的目标和任务，全班就能更快的进入早读状态，从而提高早读效率。三、选好领读班长早读效率的高低很大程度取决于领读班长的领导能力，尤其是对教两个班的老师来说，有时候分身乏术，更需要得力的领读班长的配合。我先从每班挑选了两名小班长，两人轮流负责领读和纪律维持。当然领读得不好，随时撤换，读书有进步的同学都有机会当领读班长。被选为领读班长的同学每周可以有减免作业的奖励，因此极大地调动了学生的积极性。四、读背诵结合学好语文在很大程度上离不开背诵这一传统的方法，有些需要背诵的文章篇幅较长，学生背起来有困难，我们要讲究一些技巧,将文章分成几部分来分散背诵，这种背法比整篇的背要轻松得多。当然已经背诵的
内容
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不等于就能永远记住，我常常组织学生对已背诵的内容及时复习巩固，以达到长久记忆的效果。但早读课如果一味地强调学生去背，那么时间不长，学生的注意力就会转移，会产生疲劳感和枯燥感，这样势必影响早读的效果。因此在读背之余，我们又适时安排学生欣赏经典美文的朗读视频，并鼓励学生小声模仿，大部分学生的朗读能力在潜移默化中有所提高。五、及时检查反馈学生是有惰性的，早读的效果还需要有一定的检测手段做保证。仅分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导作用。因此对早读任务的完成情况，我采用不定时抽背、默写的形式进行检验，对背诵、默写过关的同学，我们采取加分免作业的方式给予奖励；对背诵不过关的同学，除了给他们小组扣分外，还要在课代表的监督下课后背熟、默写。这种带有奖惩的不定时检查对于巩固背诵内容，保证早读效果大有裨益。总之，我们要科学合理地安排早读的内容和形式，加强指导和督促。这样学生就会“读”出兴趣，“读”出能力，“读”出实效，早读课就能真正发挥它在语文教学中的重要作用。
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