9.王几何马及时学习目标1、读课文，概括文章的主要内容。2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，了解其在刻画人物方面的作用。3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的方法；了解补叙。4、感受王几何老师的人格魅力，明白“只要功夫深，铁棒可以磨成针”的道理，牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。一、默读课文，把握文章内容，完成下面的练习1、本文主要写了的情形。（可以依据第1、25、27段）王几何老师给我们上第一堂几何。2.通过这一堂课，我们认识到王老师是一位“”、“”的老师。业务水平极高、幽默风趣1-2段：3-4段：5-7段：8-9段：10-16段：17-24段：25-26段：27-28段：29段：对老师好奇和渴望老师出场哑笑反手徒手画图公布大名和绰号让学生画图致结束语评价课堂、铭记老师交代老师的另一个身份3.文章讲了哪几件事？请概括一下。4、课文可以划分几个段落？第一部分（第1、2自然段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（第3-28自然段）：写王老师上的一堂痛快的几何课。第三部分（第29自然段）：补叙王老师的另一重身份：父亲的毛根儿朋友。（补叙：文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。）二.分析人物描写:1、齐读文章第3、5、8、15自然段，说这些段落运用了人物描写的什么方法？表现了人物的什么特点？属于侧面描写侧面衬托的作用2、文中有多个段落描写了同学们的反应，从描写人物的角度上看，这些文字属于什么描写？对塑造主要人物的形象起什么作用？外貌、动作、神态、语言三、思考、探究1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（可用原文语句回答）2、老师喊学生画图的用意是什么？这些描写在结构和内容上有什么作用？（请小组讨论）1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手徒手画圆和三角形。他这样做的用意是：“向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。”2、老师喊学生画图的用意是什么？这些描写在结构和内容上有什么作用？请小组讨论用意：1.让学生体会几何学习的基本要求，激发兴趣；2.让学生明白老师说的道理，牢记老师说的精神。作用：结构上承上启下，承接老师画圆，引起下文老师致结束语。内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬佩，自然认真地聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。四、课堂小结崇敬、爱戴业务水平极高幽默风趣王几何第一堂几何课外貌、神态、语言、动作正面描写、侧面描写从读到写：请把你喜欢的老师介绍给大家吧，介绍以前的老师和现在的都可以,题目自拟，尽量多方法、多角度刻画老师。
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