.复习内容：更正病句课型：复习课复习目标：1、让学生认识常有病句的种类。让学生掌握更正的方法。3、让学生会使用常用的更正符号。4、让学生懂得更正病句的原则。复习要点：指导学生按正确的方法更正病句。复习难点：解析病句的病因。复习方法：指引法演示法练习法比赛法复习过程：一、发言导入，引起兴趣：1、同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体，即使有一点点的不舒畅，看起来也会少去很多活力。而我们的句子也是相同的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒畅，而错误的句子不但会影响我们的阅读，并且还会闹出很多笑话。下边我们一起来看一下这几个句子（用
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展现出病句闹出的笑话）2、刚刚同学们读着这些句子畅怀大笑了，那一定能找出这些句子错误的原由了，请几位同学来谈谈。3、同学们可以正确地找出这些错误，看来你们都有一双擅长发现的眼睛，今日这节课就带着你们这双擅长发现的眼睛来当一回病句医生。二、熟习病句种类，掌握病句更正方法：页.（一）、认识病句种类：1、用ppt出示以下一组病句：◆我有一次看见小军常常到网吧上网。◆我喝了一杯牛奶和一块蛋糕。◆现代信息技术这门课对我很感兴趣。◆同学们都响应“人人着手，绿化祖国”。◆考试结束了，他第一第一个走出教室。2、让学生谈论者几个句子错误的种类。3、归纳总结常有的六种病句种类：前后矛盾、重复啰嗦、语序不妥、搭配不妥、成分残破、关系词运用不妥。（用ppt
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现）（二）掌握更正方法：1、（师：一位好的医生不但可以正确地判断病因，并且还要能因材施教。我们更正病句也要求可以运用正确的更正符号进行更正。）常有的有四种修改符号分别是：①删：②调：③换④补2、运用更正符号对第一组病句进行更正（采纳小黑板的形式表现，并且一、二两组由老师示范，剩下的请学生上来改。3、总结病句更正方法：经过以上的联系，带领学生总结病句更正的基本方法：①读：读懂句子表达的意思。②查：查出病因。③改：对表达不清楚的地方进行更正。④检查：检查更正后的句子能否完整正确。4、依据总结的病句更正方法以及更正符号，让学生做第二组病句练习，要修业生第一可以判断病句的种类，而后登台改。（三）、实践题：“最正确病句更正小组”争霸赛：页.
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：进行三轮比赛，全班分为三大组。第一轮：请学生做比赛题1-2题，看哪一小组做对一题也许两题的人数最多。（对于答案主若是教师经过展台展现出来）第二轮：请学生做比赛3-6题，看哪组同学做对三题也许四题的人数最多。第三轮：请学生做比赛7-10题，看哪组同学做对三体也许四题的人数最多。（这两个环节后答案展现不可以同于第一环节不过单纯的靠老师在展台长进行展现，而要挑几位学生的练习登台展现，这样不但可以及时发现学生在更正病句中可能出现的问题，并且还可以形成教师与学生的踊跃互动性。）三、学后总结，谈谈收获：请学生谈谈在学习了病句更正这堂复习课后有什么收获，主要可以从掌握了病句更正方法、病句种类、病句更正符号这几方面进行谈论，以达到回顾课堂的成效。板
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设计：病句种类更正方法前后矛盾删除此中一个重复啰嗦删除此中一个语序不妥颠倒地址搭配不妥搭配合适成分残破增加教课反思：在上课过程中固然有一点的紧张，但是教课环节比较清楚地表现出来页.了。但是在上完课后我自己感觉不太满意，由于我总感觉在这堂课中我还没有松开上，上得也不够投入，也许是怕忘掉教课环节、乱了阵脚，心里时刻想着下边该上什么环节，以致在课堂中没有进行有效生成，对于学生的表现指引的还不够深入。真切有水平的老师常常有一种“看似无教课设计，实则有教课设计”的境地。因此想要达到这类境地还要经过更多的努力。在这堂课后，我们学校的语文老师进行了评课。在听了他们的评课后，我忽然感觉自己还有很多需要改进的地方。特别是表此刻以下几方面：1、在课堂中对于病句修悔悟程中读句子的环节还未获取增强，其他在更正完病句后未能指引学生再读句子，以便养成优异的病句更正习惯。2、在教课过程中很多环节是教师的讲解取代了学生的发现，应该指引学生进行自我探究、发现。3、学生的自想法识还不够强，同桌之间还没有形成很好的谈论意识，这跟平常课堂中学生合作习惯的培育还不够重视是有很大关系的。但是我相信：经过持之以恒的努力，成长的踪影将会愈来愈深。页
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