《雨点儿》教学设计教学目标:教育:通过理解课文的内容,懂得雨水和植物生长之间有着密切的关系。教养:1、认识12个生字。会写“方、半、巴”三个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容。发展:通过读文,培养学生的初步阅读能力和朗读能力。二、教学重难点:重点:识字和练习朗读是重点。难点:通过读文让学生知道雨水和植物生长的关系。三、教学准备:生字词卡、插图。四、课时安排:两课时五、教学过程:第一课时看图导入1、(看
课件
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)你看到什么?今天,我们一起学习一篇和雨有关的课文。2、读课题。3、学习生字“点”的字形。过渡:雨点儿滴滴嗒嗒地飘落下来啦!它们都飘落到什么地方呢?请打开
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105页,自己读读课文,把字音读准,读完课文后,再把生字多读几次。学字、学词、学句。出示生字卡“数”,指导读。出示生字卡“清”,指导读。出示词卡“数不清”,读,课文指什么数不清?小结:雨点儿真多,数也数不完,所以说(学生读词),那还有什么东西是数不清的?出示字卡“彩”,指导读,出示词卡“云彩”,读。出示词卡“飘落”,读。看课件,问:雨点儿从上往下的飘下来,落到地上,就叫(学生读词)刚才,我们学过的这些生字都藏在一个句子里,你能把这个句子找出来读给大家听吗?出示生字卡“空、问、回答”,读,记字形,组词。同学们,现在把生字放回课文里,请你们再把课文读一次,要读通顺,读流利。读中学文。半空中,大雨点儿和小雨点儿谈起话来了,它们说什么呢?指名分句读。投句,指导读问句。(看,这是什么符号;所以这是一个问句,你能把它读好吗?指名读、齐读;哪里还有问号?指名读、齐读;同位同学分角色读大雨点儿和小雨点儿的对话,把问句读好。从它们的对话中,你知道了什么?看课件,看!小雨点儿飘落到有花有草的地方,那儿发生了什么变化?课文是怎么说的?指名读。指导读:可爱的雨点儿飘飘洒洒,飘在花儿上,洒在小草上,让花儿长得更红,让小草长得更绿,多美呀!谁还想来读读这个句子?看课件,那么,大雨点儿飘落到没有花没有草的地方,那儿又发生了什么变化?指导读:雨点儿飘落到没有花没有草的地方,滋润了大地,长出了红红的花、绿绿的草,像给大地披上了一件漂亮的花衣裳,多美呀!谁还想来读读这个句子?总结你们喜欢雨点儿吗,为什么?有感情地齐读第五自然段。板书:12、雨点儿更红小雨点儿(图)有花有草更绿红的花大雨点儿(图)没有花没有草绿的草