附件1：广东省技工院校一体化精品课程评审指标（2009）一级二级主要评审
标准
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分值指标指标观测点一1-1专业课程体系符合技能人才培养目标和专业相关技性质与术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职课程4课作用业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进程定位作用，且与前、后续课程衔接得当。设置1-2以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工理念与课程作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性610思路设计和开放性的要求。分2-1针对性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任内容和适用务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，10二选取性并为学生可持续发展奠定良好的基础。教遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务2-2及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学组织与内容学习性工作任务,教、学、做结合，理论与实践一体化，10内安排组织实训、实习等教学环节设计合理，并有恰当的考核评容价环节。302-3教材及选用先进、适用一体化教材，与行业企业合作编写工分学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、
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齐全，符合课程设计要求，形式料满足网络课程教学需要。3-1教学模重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地三式的设采取工学交替、产训结合、任务驱动、项目导向等教教学5计与创学模式。积极开展教学研究、教学改革，创新教学模设计教学新式。方法以学生为中心，根据课程内容和学生特点，灵活运用3-2教学方案例分析、小组讨论、角色扮演、情景教学、启发引10方法法的运5导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高分运用用教、学效果。评价等级自专ABCDE评家1.00.80.60.40.2得评分分1四4-1师德、师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企主讲能力与10教教师水平业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。学队4-2一体化伍专任教师中一体化教师比例、有企业经历的教师比例教学教师、和来自行业企业的兼职专业教师比例符合课程性质队伍专兼职2010结构专业教和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比分例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。师比例5-1实训条件5-2实习教环境学环5-3境实训室由行业企业与学校共同参与建设，能够满足基设备与本技能和综合技能训练的一体化教学需要，设备、设6环境施利用率高。重视校企合作，校外实习基地与校内实训室统筹规建设与划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真6利用实的工作环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。信息技运用现代教育技术、虚拟现实技术或仿真教学环境，20分六教学手段5-4网络教学环境6-1术的应5优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。用网络教学资源网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网3和硬件络课程的正常运行，并能有效共享。环境专家、教教学学评价效果6-2社会评价分督导及校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果5学生评优良。价学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用社会价值，课程对应或相关的职业资格证书获取率高，相5认可度应技能竞赛获奖率高，就业质量和就业率高。合计100评审说明1．本评审指标采用百分制记分。2．评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。23
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