大数的比较大小教学设计

第1单元信息窗3第1课时大数的比较主备人：孔祥宁课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：世界地理知识知多少——万以上数大小的比较教学内容：课本11－12页教学重点：比较万以上数大小的方法。教学目标：1.能正确地比较万以上数的大小。2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。教学准备：预习：看一看看看教材11页——12页。读一读朗读教材11页——12页。想一想（1）情境图中有哪些数学信息？（2）你能提出什么数学问题？（3）复习如何比较数的大小如：999○1010，601○564，687○678。做一做（1）比较960000和17070000，960000和93730000。（2）比较中国和俄罗斯，俄罗斯和美国的人口。画一画画出课本窗3中的各数的数级并读一读。算一算试着解答课本12页第1题。说一说万以上数的比较大小方法是什么？教学过程：一、创设情境、提出问题1.检查预习：比较大小（说一说比较方法）10568（）110234603（）69024550（）306992.出示地球仪谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？出示世界地图谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积的情况。谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？学生可能提出的问题：1.中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2.中国、俄罗斯、美国一共有多少人？3.这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？4.他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？二、研究问题、指导点拨1.比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？(引导学生说出：问哪个国家的面积大，就是比较三个数的大小)你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）2.班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。）3.优化方法谈话：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？4.总结反思我们在进行比较时（1）先把大数分级（2）先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；（3）如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，„„直到比较出两个数的大小为止。三、类化练习1.比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？（自主练习第1题）9325010025013000031000079020792022100012099992.自主练习第2题。请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。（1）哪条河最长？（2）哪条河的流域面积最大？学生独立解决，集体订正。四、课堂总结：通过本节课的学习，你知道了什么？附板书设计：万以上数的大小比较哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？17070000＞9373000＞9600000俄罗斯的陆地面积最大，美国的陆地面积最小。第2课时整万、整亿数的改写主备人：孔祥宁课题：世界地理知识知多少——把整万、整亿数改写成用“万”“亿”作单位数教学内容：课本12页教学目标：1.会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”为单位数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性。2.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。教学重、难点：掌握改写的方法。教学准备：1.卡片、小黑板2.预习（1）情境图中有哪些数学信息？信息中都有哪个字？它说明了说明啊？（2）你能提出什么数学问题？教学过程：一、创设情境、提出问题出示情境图，检查学生的预习情况，并引导学生提出要解决的问题。二、解决问题、指导点拨怎样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积呢？1.学生独立尝试改写。2.小组内交流自己的改写方法。（1）观察数据，交流方法谈话：我们知道中国的陆地面积是9600000万平方千米，那么你有没有见过其他写法呢？指生板书（960万）。小结：这两种写法都对，你更喜欢哪个？说说原因。后面这一种，我们是把它改写成了以“万”为单位的数，仔细观察，改写后，哪些地方变了？哪些没变？学生汇报。（可能有去掉了4个0，加了“万”）引导学生说完整的一句话：去掉了个级上的4个0，再加上“万”字。注意：960不变。2007年，我国人口普查，得出：人口总数是大约1300000000。还可以怎么写？（13亿）改写后有什么变化？引导学生说：去掉了万级和个级上的8个0，加“亿”字，其余不变。学生交流：整万数末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，加上一个“亿”字。谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？3.全班交流，交流时重点让学生说说自己改写的方法。三、类化练习1.谈话：刚才同学们还提出其他的问题，你能试着去解决“哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？”这一问题吗？学生通过运用比较大小的方法，采取独立解决的形式进行巩固练习。2.自主练习第3题把横线上的数改写成以“万”为单位的数。神舟五号飞船在太空中大约飞行了600000千米后成功着陆。截至2002年底，我国私人汽车达9690000辆，2003年4月我国私人汽车已经突破10000000辆。学生独立解决，汇报时指生回答改写方法。3.第4题。练习时，先让学生读一读，然后独立改写。（指生板演）4.把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。15500000＝2500000＝200000000＝1060000＝32000000000＝10090000＝四、课堂总结，感悟收获谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？师生、学生之间互相汇报和评价板书设计：世界地理知识知多少——把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数9600000＝960万1300000000＝13亿第3课时大数的比较和数的改写练习课主备人：孔祥宁课题：比较大小和数的改写练习课教学内容：课本13、14页自主练习和补充练习教学目标：1.能正确地比较万以上数的大小。2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。3.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。教学过程：一、创设情趣，谈话激趣谈话：同学们，通过上节课的学习，你都学到了哪些知识？今天咱们就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题，准备好了吗?二、走进地理，趣味练习谈话：今天，让我们一同来了解一些地理知识，解决地理知识中的数学问题。1．自主练习第7题（多媒体课件出示：世界地图及七大洲的面积）（1）把上面个数改写成用“万”做单位的数。（指生板演）（2）将七大洲的面积从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。2．多媒体课件出示：八大行星离太阳的大约距离请学生了解相关知识。（1）把上面个数改写成用“亿”做单位的数。（2）将八大行星离太阳的大约距离的从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。（集体订正时应特别注意出错的学生，多用积极的语言鼓励，做对的学生也需要用适当的语气压制一下，以防骄傲自满情绪）3．多媒体课件出示：世界十大沙漠的面积谈话：你能提出什么问题？学生提问，共同解决。三、走进奥运，综合练习谈话：同学们，2008年北京奥运会在我国成功召开，今天就让我们走进奥运，来了解奥运的有关信息。（课件出示有关信息：北京将为奥运建设投资180000000000元，青岛启动奥运项目建设，耗资336000000亿元的奥运村工程、总投资约200000000元的水上运动中心 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，青岛奥运场馆建设投资总数是3280000000亿元。）你能提出什么问题？学生提问，共同解决。四、课题总结：这节课你有什么收获？（学生自由发言）