2014中学教育知识与能力真题及(20210813102639)

PAGE/NUMPAGES中学教育知识与能力真题及答案一、单项选择题（每题2分，共42分）1.人类的教育活动与动物的教育活动存在实质差异，这主要表现为人类的教育拥有（C）A.连续性B.模拟性C.社会性D.永久性2.决定着教育领导权和受教育权的主要要素（D）A.社会生产力和科技发展水平B.社会人口数目和结果C.社会文化传统D.社会政治经济 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 3.今世教育家苏霍姆林斯基在他从前担当校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反响了教育必定适应人身心发展的哪一个特色（D）A.序次性B.坚固性C.可变性D.个别差异性4.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这类教育目的论属于（B）A.个人本位论B.社会本位论C.集体本位论D.个别差异性5.在学校教育制度的发展改革中，义务教育制度产生于（D）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会6.课程的文本一般表现为（A）A.课程 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、教科书B.课程计划、课程目标、课程推行C.课程目标、课程推行、课程议论D.课程主题、课程任务、课程标准7.依照《基础教育课程改革纲领》的 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ，我国初中阶段课程设置主若是B）A.分科课程B.分科课程和综合课程结合C.综合课程D.活动课程和综合课程结合8.经过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的议论方法，在一个测试中，衡量可否达到测试目的的程度，即可否测出了所要丈量的东西的指标是（B）A.信度B.效度C.难易度D.区分度9.王老师在历史课上讲到民族英豪岳飞时，从历史事实出发，高度赞叹了岳飞的爱国主义精神，使同学们碰到了感染，王老师的讲课主要表现了那一讲课原则（A）1/5A.科学性和思想性相一致B.直观性原则C.启示性原则D.因材施教原则10.衡量学生思想水平高低的根本标准是（D）A.道德认识B.道德意志C.道德感情D.道道德为11.班主任于老师经过拜托任务和组织班级活动对学生进行思想道德教育的方法是（C）A.模范示范法B.道德议论法C.实质练习法D.感情陶冶法12.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会感觉很冷，全身不快乐，这类感觉现象是（C）A.适应B.比较C.联觉D.综合13.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表示人品拥有（B）A.整体性B.坚固性C.独到性D.功能性14.让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的资料，随后的检查发现她对前面一组资料的回忆见效不如后边一组好，这是因为碰到（A）A.倒摄控制B.前摄控制C.分化控制D.延缓控制15.心理学研究表示，动机强度与问题解决见效的关系能够绘成（D）A.波涛线B.斜线C.U型曲线D.倒U型曲线16.孙斌常常想：“人为何是两条腿”，一天想好几次，明知没有必需却又没法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于（A）A.逼迫症B.忧愁症C.抑郁症D.害怕症17.学生的识记发展水平易在成人的指导下能够达到水平之间的差距，维果斯基称之为（B）A.讲课支架B.近来发展区C.现行组织者D.相互协助优选18.小东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的欢欣感属于（B）A.xxB.理智感C.xxD效.能感2/519.小颖认为做事应该尽善尽美，决不一样样意任何差错，因此平常稍有失误就极度忧愁，张老师经过改变认知误差来帮助她战胜这类忧愁，这类心理开导是D）A.加强法B.系统脱敏法C.减退法D.合理情绪法20.刘老师与学生一起议论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的详尽要求并被全班同学所认同，这类道德培育方法是（C）A.有效说服B.成立模范C.集体商定D.价值辨析21.田和热爱学习，关怀同学，乐于助人，组织班级同学认真学习，她的这些质量属于性格里面的哪一种特色（A）A.态度特色B.理智特色C.意志特色D.情绪特色二、辨析题（每题8分，共32分）22.德育就是培育学生道德质量的教育(错)23.直观讲课既是手段，也是目的(错)24.注意转移即注意分别(错)25.非正式集体在班级管理中只有悲观作用(错)三、简答题（每题10分，共40分）26.简述学校教务活动的基本环节讲课工作以上课为中心环节。教师进行讲课工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批阅、课外指导、学业成绩观察与评定。此中，讲课上课是中心环节。27.简述xx过程的节本规律发展的基本规律：1）学生的知、情、意、行诸要素一致发展的规律；2）学生在活动和交往中形成的思想道德规律；3/53）学生的思想内部矛盾相互转变的规律；4）学生思想道德形成的长远性和屡次性的规律。28.简述激发学生学习的基本方法29.简述教师讲课能力的结构.激发学生学习的基本方法有：1）创立问题情境，推行启示式讲课，激发学生的学习兴趣，保持好奇心；（2）依照作业难度，适合控制动机水平；（3）充分利用反响信息，稳定进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生连续努力。29.简述教师讲课能力的结构教师讲课能力的结构为：（1）基本能力涵养；（2）专业能力涵养；①讲课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 能力；②组织管理能力；③研究能力。（3）心理涵养；（4）身体涵养。四、分析题（每题18分，共36分）30.尼克·胡哲天生没有四肢，从小很自卑和孤独，跟着他的成长在老师和父亲母亲的指导下，有了很大的成就。问题：请结合资料分析影响人身心发展的主要要素及其作用。（18分）影响人身心发展的要素有很多，概括来说，影响人的身心发展的要素主要有遗传、环境、学优选校教育和个体的主观能动性四个方面。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展供应了可能性；遗传素质的成熟程度限制着身心发展的水平及阶段；遗传素质的差异性对人的发展也有必定的影响作用；在人的身心发展中不可以够夸张遗传的作用。环境在人的发展过程中将遗传素质供应的可能性变成现实，环境对人的发展的影响有踊跃的，也有悲观的，人在接受环境的影响和作用时，也不是悲观的、被动的，而是踊跃的、主动的。学校教育在人的身心发展中拥有主导作用，详尽表此刻：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培育人的活动；（2）学校教育能有效的控制、影响4/5学生发展的各种要素；（3）学校教育由特意从事教育工作的教师负责。学校教育对个体的发展拥有一些特别功能，表此刻：（1）学校教育对个体发展的做出社会性规范；（2）学校教育拥有加速个体发展的特别功能；（3）学校教育对个体发展的影响拥有延时和即时的价值；（4）学校拥有开发个体特别才能和发展个性的功能。个体的主观能动性是个体身心发展的内因，是促使个体发展从隐藏的可能状态转向现实状态的决定性要素。个体的主观能动性是其自己发展的动力.31.资料：学生A：中学学习英语语法对今后学习英语帮助很大学生B：平面几何学的好，今后学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系学生A：不仅知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快学生B：可有时候也不一样样样，会骑自行车反而影响骑三轮车学生A：有意思，学习很巧妙（1）请分析资猜中两位同学发言用到的学习原理。（10分）（2）教师应该如何利用这一原理促使学生的学习。（8分）（1）这两位同学所议论的学习原理是学习的迁徙理论。学习迁徙也称学习训练，是指一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技术、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要碰到学习者已有知识经验、技术、态度等的影响，只要有学习，就有迁徙。迁徙是学习的连续和坚固，又是提升和深入学习的条件，学习与迁徙不可以切割。2）学生迁徙能力的形成有赖于讲课，促使迁徙的有效讲课应从以下几个方面考虑：①优选教材内容；②合理组织资料；③合理安排讲课程序；④教授学习策略，提升迁徙意识；⑤防备负迁徙的发生。优选5/5