PAGE永远的歌声【教材分析】《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三
单元
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的第一篇课文。本单元的主题是“温暖的记忆”。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。 文章可以分为三部分来理解。 第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。 第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。学生对老师的生活，情感有一定的认知和了解，再加上“老师与学生的生活”主题与学生的生活实际紧密相连，因此通过便于课文的学习，也利于感受作者对老师的情感表达。【教学策略与设计说明】快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和
思想
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感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理。【
教学目标
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】《语文课程
标准
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》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教学目标： 1. 正确认读“淙、龇、辫、拽”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕”等词语。 2. 通过抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。 3. 把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。【教学重点】读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，是教学的重点。【教学难点】学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。【教学准备】准备课件，学生搜集尊师的小故事【课时安排】1课时。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。（约5分钟）1.谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。根据老师的节奏，回答问题，学习课文。本环节设计以问题导入，激发学生思考，带着问题去学习，更能激发学习动机。二、初读课文，理清脉络（约15分钟）1.组织默读课文；2.指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师
小结
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默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2.全体反馈交流自学生字情况。（略）这个环节重点让学生通过读题审题，解读课文内容，让学生明白这篇文章是如何来展开的。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1学习第一层（6、7自然段）全班交流：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”（2）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。（3）练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。 自由读——指名读2学习第二（7自然段），进一步感受学生对老师的热爱之情。练习有感情朗读。同桌对读——指名朗读3学习第三层（8——10自然段），感受师生情。引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那是什么？如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？教师小结： 是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。第一层：自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？1变换角色体会：练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。2全班交流：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。第二层：同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情第三层：自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？这一环节通过学生小组内合作交流讨论和朗读，以及通过变换角色读课文后的独特感受，感知这篇文章所表达的深切情感。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整） 2课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）1.学生要说出体现首尾呼应的语句。2.小组讨论——全体交流。这个环节要求学生抓住本文的写作的技巧，注意到文章结构的严谨性，也体会人物的品质，教师要引导学生对课文中的师生情感进行评价。五、板书设计永远的歌声 ↙爱↘ 学生→老师 挖药捉鱼年轻漂亮 童年的欢乐有学问六、教学反思《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束的说，在说中体验人物的内心世界。本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
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