PAGEPAGE3认识几分之一无锡市扬名中心小学蒋娴颖教学
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：三年级（上册)第87～89页的例题、“想想做做”。教学目标：1．使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一
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示，知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。2．使学生通过观察、操作、判断、联想等活动，进一步丰富数学活动经验，在交流中主动建构数学知识，获得积极的情感体验。3．使学生体会数学来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。准备：同样大小的正方形、长方形、圆形各三个课前：你喜欢的自然数是？过度：有了自然数和加减乘除等运算能解决生活中许多问题。教学过程一、初步感知1．快速抢答。把4个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?把2个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?把1个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?“半个”该怎样表示呢?能用你喜欢的方式把“半个”表示出来吗?把1个月饼平均分给3位同学，每位同学得到多少?把1个月饼平均分给10位同学，每位同学得到多少?2．介绍分数产生的历史。感觉到有困难了吗?其实这种困难啊，早在几千年以前，我们的老祖先就遇到了。(放录音，逐步出示图片)录音：几千年前，我们的老祖先以打猎为生，捕到猎物之后他们要分配，要
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。那时还没有数字，怎么办呢?聪明的老祖先们很有方法：瞧，这天有两个人一起捕到了一只兔子，他们把兔子平均分成2份，记录时就在地上画2条竖线；每人得到了其中的1份，就在上面画1条竖线，这就表示2份中的1份。第二天，三个人一起捕到了一只兔子，他们又把兔子平均分成3份，记录时，就画3条竖线，每人得到了其中的1份，就在上面画1条竖线，表示3份中的1份。第三天，他们也是这样记录的，你们能看懂他们是怎样分的吗?到了后来啊，老祖先们感到画很麻烦，就创造了数字。于是，他们把这些竖线都换成数。再后来，他们在上下两个数之间加上了一条短横线，就成为我们现在所说的分数了有意思吗?一起读读这些分数。二、重点理解1．介绍分数的读法、写法和各部分的名称。把一块蛋糕平均分成2份。这样的一半，我们就可以用1/2来表示.一半就是2份中的1份，就是二分之一(板书：1份是1/2)，写1/2时，先画一条短横线，再写下面的2，最后写上面的1。这条短横线叫分数线，下面的数叫分母，上面的数叫分子。2．理解1/2。这一半是1/2，那另一半呢?也是1/2，也就是说每份都是它的1/2。动手做1：任选一张正方形纸片，用阴影表示它的二分之一。看，小蘑菇也高兴自己明白了一个道理，它这个道理对吗?为什么不对?(老师拿起一张纸片，随意撕成2份，手举其中1份)这份能用1/2表示吗?看来，这个道理还应该补充两个字——平均。平均分是分数产生的重要前提。3．拓展1/4。（1）动手做2：任选一张纸片，用阴影表示它的四分之一。(要求：折好后，用阴影部分表示出1/4。学生操作，老师选几个阴影部分形状不同的贴到黑板上)这些阴影部分都能用1/4表示吗?这些阴影部分的形状和大小不太一样，都能用1/4表示，为什么呢?（2）想想做做2P88老师这里也创造了几个1/4，你们看行不行?为什么?三、创造分数深化理解1．创造分数。你还能用折一折、画一画等方法创造出更多的几分之一吗?动手做3：任选一张纸片，用阴影表示它的（）分之一。2．拓展对话。(生汇报，师在黑板上书写)有同学折出了1/3，他折的这张纸里面有几个1/3?折得1/5的这张纸里面有几个1/5？……如果我想得到1/100、1/1000呢?四.比较大小1.选择1/2，1/4，1/8贴在黑板上，比一比追问：1/16贴在哪里比较合适？1/3呢？2．想想做做3，P89四、全课总结1、今天我们认识了哪位新朋友？你会怎样介绍他？（揭示课题）想想生活中哪里看到过几分之一？老师带来了几张图片，我们一起欣赏一下。在欣赏的同时，别忘了用数学的眼光来看看，能否找出几分之一。1．这是法国的国旗，蓝、白、红三色分别代表着自由、平等、博爱。你能看出几分之一吗?这些国旗呢?乌克兰国旗 长方形，长宽之比为3：2。旗面由上蓝下黄两块平行相等的横长方形组成。2．这是什么图?黑白两色表示阴阳两极。能看出几分之一吗?3．水天一色。能感觉得出几分之一吗?五、拓展延伸1．警察是怎样判断出罪犯的身高的?观察自己和家人的身体，看能否发现其他的几分之一。观察生活中的事物，看能否发现几分之一。
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