英语课堂中运用电教媒体，培养学生创新思维能力 余昌群摘要：为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统、电子白板等先进的教学设施。为教师进行良好的教学，提供了优越的条件。传统英语教法费时较多，收效较低。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，给教学工作带来无可比拟的优越性。以教学实践为出发点，阐述多媒体在英语教学中的实际运用，通过实践发现多媒体运用于英语教学不仅有助于激发学生的兴趣，而且大大提高教学效率，从而给英语教学带来了新的希望。Key：多媒体英语教学创新思维：G633.4：A：1003-9082（2016）06-0249-01一、利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维创新是一个民族进步的灵魂，也是学生学习的精髓。培养学生的创新思维，首先要求教师有创新精神，能够创新教学
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，在课堂上创新一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，同时要求教师以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，培养好、保护好学生的学习兴趣。如果教师根据教学内容利用多媒体来组织教学就能最大程度地激发学生学习兴趣，使学生不怕产生错误，敢于求异，敢于创新。比如：感恩节在孩子眼中是一个陌生的东西，如何让学生接受这一西方文化，在不知不觉中掌握要学的知识，就成为摆在教师面前的一大难
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。电子白板化解了我的难题。我从网上下载了许多西方国家过感恩节的图片、文字资料，然后把它们和知识要点做成一个集声、像一体的多媒体课件，用电子白板在课堂上呈现出来，一下激起了学生们的兴趣。学生在优美的歌声和动人的画面中情绪高涨，思维活跃，知识水到渠成。最后，学生们创新地运用所学知识，组织自己的感恩节，既巩固了知识，又丰富了课余生活。二、利用多媒体，激发学生在想象中创新想象是创新的源泉，一切创新皆来源于丰富的想象力。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如：教Dolphinsarefriendly.Tigersarescary.我通过电子白板播放生动、有趣的动物或人物的夸张
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情，让学生想象这应该是什么动物，人物会产生什么样的表情。在教Applesaresweet.Grapesaresour.就可以通过媒体播放生动有趣的动物或人物的夸张表情，让学生先想象这应该是吃了什么，让他们各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。给予他们充分的想象空间，表达自己的所见、所闻、所感。在学习动物名称时，将各种小动物的声音、动作录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，duck，duck嘎嘎嘎；sheep，sheep咩咩咩；这样，学生就会突破时间、空间的限制，有的装成小鸭，有的扮成小羊。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。在教Whatisthis？这个句型时，我用电子白板设计了一套游戏。荧屏上出现一排问号，当第一个问号显示为一条尾巴，学生就会不假思索地用英语说出tail这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是我引出Whatsthis？这个英语句型，引导学生努力去想象，并依次在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到整体，不断引起学生的好奇心，让学生边看边想边说英语，这样就自然而然地达到了教与学的奇境与妙境。电子白板技术展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。三、利用多媒体，让学生在语言实践的情景中创新语境是语言的物质原形，语言是语境的理性表述。多媒体电脑的集成性和智能化，能设置虚拟的人物对话语境，激发学生的语言表达兴趣，有效地解决了传统英语教学中“聋子英语”“哑巴英语”这一顽疾，使学生创新地开展学习。教师可以利用课件来创设情景，培养学生的创新精神，场景是语言的形象再现。例如，在练习句型Whoisthisboy？时，教师可以通过电子白板出示一幅图，图片中有许多人物，请学生根据图画的内容编一段对话。学生会活用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据录音机播放的一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。也能让学生在听、说、读、写的能力上得到提升。在操练句型Whatsthematter？时，我设计了两个情景：情景一：在医院里，一个孩子满脸通红，不停地咳嗽。情景二：一个小孩手指受伤，正在流血。我让学生观察后，配上对话，表演这个角色，安静的教室里马上沸腾了，Whatsthematter？Ihaveacold.Myhandhurts…教师应抓住课文中的重点句型，充分活用电子白板，精心设计，努力为学生创设语言实践的场景，引发学生的求知欲望，激发学生进行创新学习。运用多媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习英语的语境，在听说读写任何一个环节，都会达到变抽象为具体，变复杂为简单，从而培养了学生的整体素质和创新精神。教师应充分利用多媒体努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程及時把课文语言转化为自己的语言，运用于生活实际。多媒体技术可以将文、图、声、像融为一体，运用多种现代化手段对信息进行加工处理，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。所以利用多媒体计算机进行辅助英语不仅能增强学生的记忆，而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用；有利于培养学生的合作能力和精神，同时也为教师因材施教提供了更好的条件。总之，采用“多媒体组合”的教学方式，是时代的需要，发展的必然，像一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。 -全文完-
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