八年级语文上册 13《鲁提辖拳打镇关西》（第2课时）导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级上册语文学案

《鲁提辖拳打镇关西》序号日期执笔八年语文组审核李树锐水浒108将绰号节录：1、花和尚—鲁智深2、豹子头—林冲3、智多星—吴用4、及时雨—宋江5、行者—武松黑旋风—李逵6、神行太保—戴宗7、浪里白条—张顺课题《鲁提辖拳打镇关西》第二课时课型新授课学习目标1、在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法。2、体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，增强社会责任感，培养积极乐观的人生态度。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、关于鲁达：鲁智深原名鲁达，是经略府的提辖，因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因倒拔垂杨柳，威名远扬。鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂而死。二、默读课文，探究问题：1、鲁达在《水浒传》是一个有着鲜明特色的人物。引用课文的相关内容，分析鲁达具有怎样的性格特征。（1）鲁提辖脾气暴躁、疾恶如仇。比如在酒楼听到金氏父女的啼哭之后的焦躁，得知他们的遭遇后破口大骂，立刻就要去教训郑屠。（2）鲁提辖勇而有谋，胆大心细。如他为了帮助金氏父女脱身，先让他们离开；然后施计激怒郑屠；打死郑屠后谎称其“诈死”巧脱身，这些都可见他的机敏。（3）鲁提辖性格豪爽，仗义疏财，同情弱者，爱打抱不平。如他慷慨赠银给金氏父女，还向朋友借，人物性格何其鲜明。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。人物形象的理解与鉴赏理解与鉴赏人物形象，在中考语文试卷中主要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为通过对作品内容的分析，把握人物的性格特征、精神风貌以及人物所代表的社会或时代意义等，往往以简答的形式呈现。【典型例题】请用恰当的词语概括出鲁智深这一人物的性格特征。疾恶如仇、见义勇为、慷慨大方、粗中有细【技法点睛】①从描写方式入手。如课文通过对鲁智深的语言、动作等描写，抓住具体的描写语句进行揣摩、领悟。②从作者的感情倾向入手。如果是正面的就用褒义词，如果是反面的就用贬义词，如果作品中人物形象丰满，既有缺点又有优点，就要从正反两方面进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。③从故事情节入手。救助金氏父女、三拳打死镇关西等都是本文主要的故事情节，从中可以看出人物的性格特征。学生自主完成 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）班组号学生姓名：2、在课文中，作者是如何塑造鲁达的形象的?（1）将人物安置在真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。课文中没有具体的环境介绍。鲁达没有家眷，独身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗现实挑战。（2）将人物置身于尖锐的矛盾冲突中，通过人物自己的语言和行动来显示人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中，他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现；后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中，他的性格得以全面凸现。丢在大酒缸里。武松托地从柜身前踏将出来。有几个当撑的酒保，手脚活些个的，都抢来奔武松。武松手到，轻轻地只一提，提一个过来，两手揪住，也望大酒缸里只一丢，桩在里面；又一个酒保奔来，提着头只一掠，也丢在酒缸里；再有两个来的酒保，一拳一脚，都被武松打倒了。先头三个人在三只酒缸里那里挣扎得起；后面两个人在酒地上爬不动。这几个火家捣子打得屁滚尿流，乖的走了一个。武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来，那个捣子径奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊；奔将来，那步不曾停住；怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他！蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一晃。忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来。被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按上，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松进入一步踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。1、武松几次挑剔酒不好，又叫那妇人来陪酒，其目的是什么？故意刁难对方以激怒对方，为“醉打蒋门神”找借口。2、文中的画线句运用了什么描写手法？有什么作用？运用了动作描写，通过一系列的动词，生动传神地突出了武松武艺高强、疾恶如仇的性格特点。3、选文和《鲁提辖拳打镇关西》都描写了“打”的场面，在描写“打”的过程中，两文有什么相同点和不同点？同：都是先找茬。异：武松是喝酒找茬，鲁提辖是买肉找茬；武松先用脚将蒋门神踢翻后再用拳头，鲁提辖是直接用拳头。4、选文中的武松和课文中的鲁提辖在性格上有哪些相同点和不同点？同：嫉恶如仇、性情刚直、好打抱不平、不畏强暴、不避危难。异：武松颇有心计，沉着冷静，有勇有谋；鲁提辖粗犷急躁，但也粗中有细。当堂达标促学学生学法武松醉打蒋门神施耐庵武松拿起来闻一闻，摇着头道：“不好，不好!换酒来!”酒保见他醉了，将来柜上道：“娘子，胡乱换些与他。”那妇人接来，倾了那酒，又舀些上等酒下来。酒保将去，又烫一碗过来。武松提起来，呷了一口，叫道：“这酒也不好!快换来便饶你!”酒保忍气吞声，拿了酒去柜边，道，“娘子，胡乱再换些好的与他，休和他一般见识。这客人醉了，只要寻闹相似，便换些上好的酒与他罢。”那妇人又舀了一等上色好的酒来与酒保。酒保把桶儿放在面前，又烫一碗过来。武松吃了道：“这酒略有些意思。”问道：“过卖，你那主人家姓甚麽？”酒保答道：“姓蒋。”武松道：“却如何不姓李？”那妇人听了道：“这厮那里吃醉了，来这里讨野火麽！”酒保道：“眼见得是个外乡蛮子，不省得了，在那里放屁！”武松问道：“你说甚麽？”酒保道：“我们自说话，客人，你休管，自吃酒。”武松道：“过卖，叫你柜上那妇人下来相伴我吃酒。”酒保喝道：“休胡说！这是主人家娘子！”武松道：“便是主人家娘子，待怎地？相伴我吃酒也不打紧！”那妇人大怒，便骂道：“杀才！该死的贼！”推开柜身子，却待奔出来。武松早把土色布衫脱下，上半截揣在怀里，便把那桶酒只一泼，泼在地上，抢入柜身子里，却好接着那妇人。武松手硬，那里挣扎得，被武松一手接住腰胯，一手把冠儿捏做粉碎，揪住云鬓，隔柜身子捉将出来，望浑酒缸里只一丢。听得扑通的一声响，可怜这妇人正被直利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。学生自评小组评价教师评价学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思