PAGE公输公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子杀之。”公输盘不悦。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”选自《墨子·公输》，《墨子》一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子，名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国时期之际墨家学派的创始人。第一课时学习目标1．积累重点文言文词语，通译全文；2．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。课前预习（一）资料助读 ，了解下面知识，记住划横线的内容。1．关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。2、墨子及《墨子》 墨子，(约前468～前376)名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3、公输 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 （二） 自读全文，完成以下自测。 1、生字：械() 轩() 舆() 犀兕() 鼋() 罨()鲋() 梓() 褊楠() 请说之()长木() 公输盘() 见我于王()禽滑厘()2、通假字:公输盘不说()子墨子九距之()子墨子之守圉有余() 公输盘诎()。（三）译读课文，疏通文句，熟悉文意 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 2．自学导航：文言文翻译方法：（1）基本方法：直译和意译。 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到字字落实。有时译句文意难懂，用直译翻译就会语言也不够通顺。这时就需要用直译了。所谓意译，则是根据语句的意思用符合现代语言的表达习惯进行翻译，做到尽量符合原文意思，其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 （2）具体方法：留、删、补、换、调、变。 "留"，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 "删"，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如"沛公之参乘樊哙者也"－－沛公的侍卫樊哙。"者也"是语尾助词，不译。 "补"，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 "换"，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把"吾、余、予"等换成"我"，把"尔、汝"等换成"你"。 "调"就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式，以便符合现代汉语表达习惯。 "变"，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如"波澜不惊"，可活泽成"（湖面）风平浪静"。（意译）我们通常翻译用的频率最多的就是“留”、“补”中的变单音词为双音词（当个的字组成两个字的词）、“换”（也就是老师平常强调需要我们重点记的词语解释）。合作学习，解惑释疑以小组为单位，针对预习中的疑难问题讨论研究，共同解决。小组展示预习成果3．积累本课的文言知识。 (1)解释下列加点的词语。 请献十金() 荆之地方五千里() 公输盘九设攻城之机变() (2)一词多义： 公输盘不说() 请说之()胡不见我于王()见公输盘()虽然，公输盘为我为云梯()然臣之弟子禽滑厘等三百人()不可谓知类()为与此同类() 为楚造云梯之械() 子墨子闻之() 宋何罪之有()臣以王吏之攻宋也()吾知子之所以距我() 4．翻译全文小组展示当堂达标1找出通假字并解释： 公输盘不悦：子墨子之守圉：子墨子九距之：公输盘诎：2特殊句式及翻译倒装句：宋何罪之有？（宾语前置，“之”为结构助词，应为“有何罪”译文：有什么罪呢？）夫子何命焉为？译：胡不已乎？译：胡不见我于王？译：④此为何若人？译：第二课时教学目标：1．把握文章内容，体会墨子高超的劝说艺术。2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。课前预习：一、理清行文思路，把握文意 1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 2、本文的线索是什么？结构如何划分？ 以为线索组织全文。墨子见→墨子见→墨子见 (1～) (～) (～22) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个
步骤
新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤
：使公输盘理屈词穷，；，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。 1．墨子是怎样说服公输盘和楚王的？墨子运用方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖，通过模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。 2．墨子的劝说技巧表现在哪些方面? ①说理巧妙。表现在以下三个方面。A、根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。B、逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，，环环相扣，无懈可击。C、先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，②机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩。 ③语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个，并采用的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 三、艺术特色 1、本文在写法上最吸引你的是什么? ①抓住矛盾，步步深入。是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。 ②一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是；见楚王，不言其事，而说：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。 ③人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子；公输盘；楚王。 ④语言生动，运用等修辞，增强了语言的表现力。 四、拓展延伸 1．墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。2．假如让你对墨子说几句话，你会对他说些什么? 课堂展示答疑四人小组进行讨论，互学互教，以上问题平均分配到6个大组，课堂小结 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王的阴险狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。当堂达标1．人物性格：墨子公输般楚王墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
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