PAGE从百草园到三味书屋教学环节导学过程学习过程备注自主学习导入新课:提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。1.初读课文,解决本课的生字词。2.查找资料,了解作者及创作背景。3.说说初读课文的感受4.学生快速阅读课文,找出写百草园和三味书屋两部分的起止语以及中间的过渡段。1、字词缠络()豁()觅食()渊博()确凿()菜畦()桑椹()油蛉()攒()斑蝥()珊瑚()蟋蟀()敛()脑髓()陌()人迹罕至()筛()秕谷()系()传授()书塾()儒()蝉蜕()人声鼎沸()窦()厥士()拗()倜傥()金叵罗()盔甲()绣像()锡箔()2.简介作者及创作背景媒体展示1、者介绍:鲁迅(1881—1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。2、《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集,共收集十篇文章,大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活,“拾”回忆往事。百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子,三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。3.理清课文结构。教师顺势引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤:从
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目《从百草园到三味书屋》中,我们可以捕捉到一些信息,“从……到……”
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示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序,大致包括两大部分,并且暗示文章前后两部分的内容。合作探究:媒体分步展示:(1)如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”?(2)百草园中的景物很多,但看起来又井然有序,作者写景有哪些高妙之处?(3)百草园是乐园,从哪些地方可以看出来? (4)课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的
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”?练习1、《从百草园到三味书屋》的作者是________,原名________。他是我国现代文学史上伟大的______家、______家、______家。本篇课文选他的著作集《____________》。运用拓展请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。小结根据老师提供的练习自学。给黑体字注音简洁作者,介绍自己搜集的文学常识。小组互探:学生分四组讨论,每组负责一个问题,要求人人发言。然后各组选代表依次进行全班交流,其余同学评价3.百草园是乐园,“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣:有吸引人的景物,有神奇的美女蛇故事,有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。4.美女蛇的故事吸引孩子,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,表现出儿童的好奇、求知的心理特征。整体感知精读品析展示交流
反思
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提升作业布置与预习提纲板书设计景百草园乐闻美女蛇事捕鸟教学札记写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。这就是作者童年的乐园——百草园。作者抓住一个“乐”字来写,有乐景、乐闻、乐事,满溢着生机和活力,情趣盎然。