22、爱迪生孵小鸡教学目的：1、 随文结识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，对的书写前3字，理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。2、 学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。3、 能对的朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合抱负象，补充其心理活动。4、 理解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。教学重、难点：1、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。2、能对的朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合抱负象，补充其心理活动。3、理解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。教学准备：多媒体
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教学时间：1学时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、图文引入师：（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡）师：“孵”指鸟类将自己的卵在体外哺育成雏鸟。这个字字型比较复杂，跟着教师写一写。书空：孵。2、揭示课题师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也但是的事了，可它却引起了一种5岁孩子一次又一次的好奇。她不是别人，正是后来获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。师：今天，就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡（板书：22小鸡）做一番学习。齐读课题二、整体感知，学习生字。1、一方面，教师来检查一下你们的课前预习状况：出示：嘘、笃、搂（指名读）“嘘和笃”作为象声词读的时候读轻声。出示：哦嘘哦嘘、笃笃笃（领读）2、你还懂得哪些象声词？（滴答滴答、轰隆隆、咚咚咚、嘟嘟嘟）3、给下面的句子填上象声词。（1）“”，有人在敲门。（2）小鸟“”地叫个不断。（3）“”火车一声长鸣，钻进了山洞。4、自由读课文，规定：把课文读通顺。思考：你觉得爱迪生是个如何的孩子？（爱动脑筋、有好奇心、善于摸索，敢于实践）5、其实，课文的第一小节就概括地告诉了我们她是个如何的孩子。出示第一小节，齐读。你能找到这个词吗？（板书：爱动脑筋）三、研读课文。1、过渡：课文的2—12小节用一种小故事（爱迪生孵小鸡），具体告诉了我们她是个爱动脑筋的孩子。那对于母鸡孵小鸡这件事，她是如何步步追究的呢？我们先来一起合伙读读第2-7节。出示： 爱迪生5岁的时候，有一天，她看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 这是怎么回事呀？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多种蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？她好（hǎohào）奇地跑去问妈妈。“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多种蛋，这是怎么回事啊？”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着（zháozhuó）凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和（huohé）多了吗？” 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人同样，会着凉吗？”妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳（qiàoké）里钻出来了。师：这段话中有几种多音字，轻声读一读，为带点字选择对的的读音。（生自渎，开火车读）师：对于母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是如何步步追究的。教师和你们合伙读，你们读粗体字。（师生配合读第2-7节，师、生互换再读。）师：和教师一起读过课文了，我相信人们都能杰出地完毕接下来的学习任务。出示学习规定：我会找：默读第2-7节，用直线划出爱迪生“倍感好奇不断地研究”的句子，用曲线划出她“每次追究得到的答案”。生：交流划句状况（非粗体为“不断研究”，粗体为“得到答案”），纠正错误。师：你们和爱迪生同样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读体现出来呢？边读边想她的这种钻劲从哪来？生：两组--读非粗体字，两组—读粗体字。2、推测想法，读写结合师：先别急着回答，目前让我们透过爱迪生的言行，推测她这样做之前的一种个想法。联系每组句子的前后内容，在横线中补上爱迪生的想法，在括号里填写表达声音的词语。完毕了填空，我们的体会就更深刻了。规定：先独立说一说，再4人小组交流。出示：我会说当看见母鸡老呆在窝里不出来，爱迪生觉得很奇怪：？她就“（）”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。当赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生觉得很奇怪：赶它，这是怎么回事啊？她就把母鸡抱起来看。当看到窝里有10多种蛋时，爱迪生又觉得很奇怪：？她好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。当妈妈说“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉”时，爱迪生更奇怪了：蛋？于是她瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人同样，会着凉吗？”妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“（）！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。生：小组分别交流。再读2—7小节，感受爱迪生的钻劲儿。3、课文内容填空，理解“母鸡孵小鸡”通过，深切感受“钻劲”师：妈妈的一番回答有无解开爱迪生心中的一种个谜团？（生：没有。）你们从哪里看出来？（生：第8-12节。）1生：读第8-12节。师：尽管妈妈说得已经很详尽了，但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——我会填我也要学母鸡的样，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就会（），（），（），变成（），最后，“笃笃笃！”（）了蛋壳，小鸡就（）了。究竟能不能孵出小鸡，我还得再试试。师：自由地读一读，想一想在哪一节课文里能找到答案。出示第7节，先认真地读一读。再用号上“先……接着……最后”说一说。目前，你能把爱迪生的想法说一说了吗？生：1生说填空，全班说填空。师：爱迪生这样想着，就跑开了。过了一种钟头，又过了一种钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，本来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧，（出示课文插图）她真的是去孵小鸡了！请参照课文插图完毕填空，出示：她（），（），（），正（）孵小鸡呢！说说爱迪生是如何孵小鸡的。生：2生交流，全班齐说。师：看到了这一幕，爸爸却说爱迪生是个傻孩子，身上有股傻劲，你批准这种说法吗？学生交流各自的见解。师简介爱迪生长大后的成就，引导学生得出不傻的结论。师：正是由于她的敢于实践，长大后才有那么杰出的成就！板书：敢于实践。生齐读“敢于实践”。师：故意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到爸爸拉她回家，她还嘟着嘴说——（出示：我为什么孵不出来呢？）她为什么孵不出小鸡来呢？教师这里有一段资料，请人们读一读，就会明白是什么因素了。三、适度拓展，课外延伸1、教师送你们一句名言，但愿你们能像爱迪生学习，做个善于观测、善于思考、敢于实践的孩子。出示：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。2、课后有个作业：A查一查：爱迪生小时候的其她故事。B写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。（可以任选一题）板书设计：22爱迪生孵小鸡爱动脑筋敢于实践
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