.PAGE下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。11 送东阳马生序1．了解有关文学常识及文体特征。2．反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。3．感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。一、导入新课古语说：“
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山有路勤为径，学海无涯苦作舟。〞翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录?尚书?；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光芒形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的读书求学之路。二、教学新课目标导学一：了解作者，把握写作背景作者简介：宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通〞。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首〞，著有?宋学士全集?。背景资料：洪武十一年(1378年)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君那么前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者〞，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。作品资料：本文是一篇赠序，其中的“序〞，并非“序言〞，而是“赠言〞的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。目标导学二：反复朗读，培养文言语感1．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。以是/人多以书假余，余/因得/遍观群书。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。故/余虽愚，卒/获有所闻。当/余之从师也，负箧/曳屣/行/深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右备/容臭，烨然/假设神人；余那么/缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不假设人也。盖/余之勤且艰/假设此。2．结合注释，反复朗读，尝试在朗读的过程中感知文意。3．小组内同学合作，借助工具书，同桌之间合作，教师指导，疏通文章大意。目标导学三：
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文章，把握文章内容1．宋濂求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克制的？明确：(1)家贫，少年得书之难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。(2)成年从师叩问的困难：趋百里外，从师叩问。(3)求学生活条件的困难：在艰辛的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡，精神上的富足，战胜了物质上的贫困。2．作者对“同舍生〞的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？明确：作者已经从读书中得到了精神上的快乐，所以并不在意生活的贫困。3．“今诸生学于太学〞与作者儿时求学有何不同？作者写“今诸生学于太学〞的目的是什么？明确：诸生无冻馁之患、无奔波之劳、未有问而不告求而不得者、不必手录书籍，这都是与作者儿时读书所不同的。其目的是为了劝勉学生在这样的环境中应该好好珍惜，用心学问，不可荒怠岁月。4．这篇文章的
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目叫?送东阳马生序?，然而文章一开篇就大肆叙说作者自己的求学之苦，有人说作者写作该赠序的真正目的是为了夸耀自己，你是如何对待这个观点的？明确：作者在开篇便现身说法，从自己艰辛的求学经历切入，又兼及有关比照，用种种具体实在的事实说话，深寓对年轻人的殷切期望，告之以事，晓之以理，动之以情，鼓励年轻人努力成为德才兼备的人才。这自然不是对自己的夸耀，正如文中结尾所说：“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！〞目标导学四：赏析文本写作特征1．阅读第二段，说说哪些语句描写了天气的寒冷，这些描写有何作用。明确：“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。〞作用：写天气寒冷侧面衬托出自己学习的刻苦勤奋，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习。2．本文多处运用了比照的写法，请任举一例赏析其作用。例如：“同舍生皆被绮绣……缊袍敝衣处其间〞，将自己的求学生活条件与同舍生进展比照，用同舍生的华美富有反衬自己求学生活之艰辛，同时也突出自己求学信念之坚决。目标导学五：发
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观点，个性表达1．你觉得“先达〞对弟子“未尝稍降辞色〞的态度可取吗？为什么？例如：(1)不可取。师生关系应该是平等的，教师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。(2)可取。我认为“先达〞的“未尝稍降辞色〞并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师〞，才能出“高徒〞。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。2．联系自己的实际情况，说说学了本文后，你感受最深的是什么。例如：梅花香自苦寒来。勤奋与艰辛是相互联系的，有了主观的勤奋，持之以恒，一切困难困苦都可以克制。在科技飞速开展的今天，我们仍然需要勤奋求学，这样才能业有所精，德有所成，为祖国的繁荣兴盛做奉献。三、板书设计得书之难——借书抄书、录毕送之从师之难——立侍左右、俯身倾耳求学之苦——负箧曳屣、四支僵劲生活之艰——食无滋味、缊袍敝衣勤且艰可取之处 本文感情深切，适宜朗读，本文教学也从朗读入手，培养学生的文言语感。本文的教育意义十清楚显，因此，并未详细解读，只是稍做提示，便能引导学生感悟宋濂的学习条件和勤奋求学的精神，体会作者的思想感情。而最后表达的观点，就是为了引导学生感受现在学习生活的幸福和优越，从而激发其好好学习的热情，到达本文教学的最终目的。缺乏之处 本文生僻字词并不少，但是由于感情极深，因此，终究是在朗读的过程中引导学生知会文意，还是在解读字词的过程中引导学生知会文意，需视情况做出选择。
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