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第17课《艺术品》课时一课时李玉梅张林霞教学目标知识与技能：了解作者生平及相关知识。过程与方法：〔1〕熟悉课文内容，创造性复述课文。 〔2〕品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。 〔3〕运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。 情感态度价值观：认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。教学重点品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。教学难点运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。教具准备多媒体教学方法自主合作探究教学过程教学内容学生活动一、导入新课今天我们再来学习一篇与礼物有关的文章---契诃夫的《艺术品》，看看人们通过作为礼物的艺术品
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现了怎样的内心世界。板书课题。检查预习自主学习1、作者介绍契诃夫〔1860---1904〕，十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物〞的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制
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。他是一位幽默挖苦大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 2、给以下字词注音。行当嘟哝战战兢兢撩人心弦乌烟瘴气三、整体感知1、用简洁的语言概括故事。萨沙为感谢医师救命而送裸女铜烛台，医师却认为有伤风化把它转送他人，礼物在几个人手里转送，最后烛台又回到医师的手里。2、理清情节结构。萨沙送礼——医师受礼——礼物转送〔律师、喜剧演员〕——礼物返还 (齐声朗读结尾段)当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么?写出来好，还是不写出来好? 小组讨论。 明确：“天哪!这是我前面刚刚送走的!〞“天哪!你怎么又来了!〞“萨沙，你叫我说什么好呢!〞之类包含第一反响的表达。 当然，以不写出来为好。一是说明其骤然涌现的第一反响过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。3、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处?学生迅速讨论并答复交流。 明确：(1) 运用巧合的手法。 (2) 意料之外、情理之中。 (3) 尾声都即高潮。四、合作探究，理解主题1、文中四个人物谁把裸女烛台当作艺术品了？从文章找出依据。萨沙：情趣高雅2、医师、律师、演员看到大烛台的反响的根本模式是什么？从中可看出他们是一群怎样的人？反响模式是快乐的接受后经过剧烈的
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斗争后再转送他人。他们虚伪庸俗、 趣味低级。3、作者对他们的表现持什么态度？文章借此表现什么主题？挖苦态度。借此批判社会各阶层的庸俗、虚伪。五、课堂小结：在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治的愤怒以及偏激的固执，这是一个完全需要读者自己去理解的世界。 通过这节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有时机，应多读读契诃夫的作品。 学生介绍请个别同学读音学生概括，学生评价学生讨论交流学生讨论交流学生交流人物形象帮助学生明确礼物是线索作业设计识记生字词。完成导学案。板书设计艺术品萨沙送礼——医师受礼——礼物转送〔律师、喜剧演员〕——礼物返还教学反思
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