四年级(上)习作小小动物园教案完整版

小小“动物园”越教学目标能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的乐趣。教学重难点能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。13教学过程—、导入新课，激发兴趣。活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 :动物猜猜猜。读游戏规则。读大屏幕上的文字介绍，说出动物的名字。(学生自由说，教师适时归纳总结)在游戏中，你是凭借什么猜出答案的?(可以从外貌、性格、饮食爱好等方面去发现动物的特点。)播放动画，情景引入。有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。我们一起去看看吧。课件出示:嘿,小朋友们,欢迎来到我家的小小“动物园”。我是一只爱啃萝卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,开心得不得了!我爷爷嘛,简直就是国宝熊猫,全家人都围着他转。这是我妈妈,其实呢,她就是一只花孔雀,每天都在镜子前摆各种造型。我们家还有狐狸奶奶、老虎爸爸和蚂蚁弟弟呢!讨论交流,大胆想象。如果把自己的家想象成动物园,你觉得你的家人分别是哪种动物呢?为什么?教师引导:从外貌、性格、习惯、爱好、特长等不同角度说清楚家人像什么动物。讨论交流:借助思维导图,说说家人分别像哪种动物。二、共读片段,自主习作。阅读文段,细说发现。课件出示:小明说:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。”引导学生说一说:文中的爸爸给我们留下了怎样的印象?引导学生思考:为什么要把“爸爸”比作“熊”?小结:可以抓住人物显著的外貌特点,写出家人最令人印象深刻的地方。课件出示:小红说:“我的姐姐擅长游泳,在水里像一条自由自在的鱼。”引导学生说一说:文中的姐姐给我们留下了怎样的印象?引导学生思考:为什么要把“姐姐”比作“鱼”?小结:可以抓住人物的特长,写出家人最令人印象深刻的地方。课件出示:小兰说:“我的爷爷很威严,就像一只大老虎。”引导学生说一说:文中的爷爷给我们留下了怎样的印象?引导学生思考:为什么要把“爷爷”比作“大老虎”?小结:可以抓住人物常有的神态，写出家人最令人印象深刻的地方。阅读图画,交流发现。仔细观察图画,读读旁边的文字。引导学生说一说:“妈妈”有何特点?引导学生议一议:作者是抓住哪些特点来写的？(外貌、爱好、性格)引导学生比一比:与前面的文段进行比较,你发现了什么奥秘？小结:要写出人物特点,可以从人物的外貌、爱好、性格、特长等方面进行描写。可以写人物某个方面的特点,也可以综合起来写。激励写作:你们的家里也许会有熊宝宝、母鸡妈妈、狐狸爸爸……多有意思啊!你们也来写写自己家的小小“动物园”吧!片段习作。学生写自己家的小小“动物园”中的一位成员。交流指导:开展“谁最像”的游戏,看看谁笔下的家庭成员与所写的动物最像。同桌互评,自主 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。三、方法点拨,形成正文。讨论交流:如何抓住典型事件（特征）将家人写得更像某一种动物?教师引导总结:运用语言、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法描写家人的突出特点。正文写作:利用刚才讨论的结果,修改完善刚才的片段,形成一篇完整的作文。作品展示,自主批阅。四、交流感受,升华情感。学生交流:每天生活在这个小小“动物园”里,你感觉怎么样?日板书设计小小“动物园”相似点:外貌、饮食、性格……写人物:外貌、爱好、性格厠教学反思充分考虑学生的习作心理和习作教学规律，使学生情绪高涨,思维活跃。课前的“动物猜猜猜”活动,通过猜动物,将学生引领到奇妙的动物世界,激发了学生的学习兴趣。习作：小小“动物园99教学专1•学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。2•引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。3•发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。重点学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。难点培养学生细心观察的习惯。本次习作的主题是“小小'动物园'”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。写作完成后,可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1•学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。2•引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能力。教学过程一、话题导入同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物?课件出示：生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。生1:我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。生2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。生3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。师：同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的地方？今天，就让我们以“小小'动物园为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。（板书：小小“动物园”）用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。二、指导审题，明确习作要求我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接收到什么信息？引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。三、指导写作确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？（先课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）课件出示：从哪些方面来突出人物的特点？外貌语言动作引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。生汇报，师总结。预设：可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和动作描写来体现姐姐爱美的特点。如：伯伯很胖，行动缓慢，笨拙一一熊爸爸脾气暴躁一一老虎姐姐爱美一一孔雀师总结：要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣呢？学生思考，尝试回答。师总结：写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。（板书：明确写作目标，融入作者感情）设计意图：对写作进行详细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的事。第2课时课时目标发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。教学过程产一一、师生合作，探索表达1•请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。2•生写片段，师巡视检查，做适当指导。3•写完后，生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点。师及时进行评价。师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见。设计意图：师生合作，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力和习作能力。二、精彩片段赏析课件出示：爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”，让“百兽”惶恐不已。这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着，吓得我们都不敢出声。引导学生从声音、表情等方面赏析片段，体会人物与老虎的共同特点一一脾气暴躁。设计意图：赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了。三、试写初稿，自行修改要求书写工整，语句通顺。2•要把人物和动物之间的相似之处联系起来，并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来。3.反复修改自己的作品。设计意图：指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。四、小组评议，互相修改课件出示修改重点，学生在小组内互读互改，提出修改建议。课件出示：思路——重点（人物的特点）——开头、结尾——字词句（是否通顺）五、佳作赏评1•每个小组推选作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己写好习作的原因，对其他同学进行启发。设计意图：让学生展示自己作品，了解不同层次学生的写作水平，有针对性地进行指导，从而提高学生的写作水平。教学反思12b—、审题。审题是写作的重要步骤。习作的题目点明了写作的方向和内容。因此，审题很重要。在本次习作教学中，我先把审题放在首位，通过审题，明确这次写作的内容是“动物园”，即体现人物和某种动物之间的相似之处。确定了内容，我们就能有的放矢。二、明确写作方法。为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。这样写出来的文章内容才会丰富，才会有血有肉，才能突出人物的特点，更加吸引人。三、学习修改。文章会越改越精练，因此，学会修改对学生来说也非常重要。在教学中，先让学生在欣赏完精彩片段后，再进行写作，并指导学生从内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品不足的情况下，指导修改，让作品更加完善。习作：小小“动物园”》教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 教材解析本次习作的内容介绍人物，重点是指导学生学会在观察，抓住特点介绍，指导学生展开想象，学会抓住人物特点来写作，讨论交流法引导学生表达习作，互评法互相点评习作。教学目标1．学会在观察中发现人物和动物的对应关系。2．结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学重点结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学难点结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、谜语导入，导入新课导语：每个人都有自己喜欢的动物，大家来猜猜是什么动物。同学们对动物特点有一定了解。想一想：你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家庭成员写一段话。（板书：小小“动物园”）二、创设情境，写法指导过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1．爸爸与猫：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子性格）2．姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）3．爷爷与大老虎：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。写人物要抓住特点，通过描写展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。刚才一段段来欣赏，现在整合全文，再仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方？（1）指名学生回答。（2）教师引导并评价。小结：前面是介绍人，后面是说明人的特点。三、习作构思，练习说话1．仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫，是个小孩。其实呢……我是，。介绍家人这是我的，。其实呢……他/她是，。2．习作分享3．小组讨论4．根据思维导图评析总结：你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。四、例文点评，试写习作。1．例文点评，指名说。2．“谁是金笔小作家”。要求：刚才你说自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点要围绕中心句）学科语文年级/册四年级上册乂4叱教材版本部编版课题名称第一单元习作《小小“动物园”》重点难点1•写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。1•表现出家的温暖，突出亲情的可贵。重难点分析重点分析要了解写作的中心点，能够用对比的方式来完成这次写作。难点分析这类的习作，是学生们第一次接触，需要把家人和一种动物的相似之处对比分析，考查学生平时对家里人的观察与总结。教学方法谈话导入法。讲解法。*曲教学环节教学过程一、谈话导入1.师:同学们，你们有没有去过动物园?2•师：今天我们一起来看看动物园里的动物和我们的家人都有哪些相似之处呢！知识讲解难点突破师：我们来一起看看课本上是如何把家人和动物进行对比的。三、分析课本内容1•找出课本中爸爸、姐姐、爷爷和什么动物比较较相似？图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的3•如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？4.习作通过描写家人要表达什么主题？四、讨论交流1■教师根据以上问题指名学生说出自己的想法。学生答：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相似点。2■教师总结：''动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。五、范文讲解1.通过老师读范文，同学们都有没有找到这篇范文中分别把家人和那些动物做了对比？2•你同学们能否感受到范文中的家庭氛围是怎样的？通过听范文你能否抓住自己家人的性格特点来和相似的动物进行描写。4•教师让同学回答以上的问题，并进行总结。巩固练习—六•指导写作1•引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。2•同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）3•指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。4•练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇文章。小结同学们，这个单兀的习作题目是不是很有趣，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。这节课上，我们通过以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人平时相处的时光，进行片段写作练习，能够很好地写出了家人的特点，并表现出家庭这个小小的''动物园〃的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，转换角度表达中心思想，一定会写出一篇优美的文章。