《4生物的分类》教案教学目的1、理解生物分类的
方法
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,了解生物分类的单位。2、尝试根据生物的特征进行分类。3、初步学会制作简单的检索
表
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。教学重点生物分类的方法，生物分类的单位。教学难点生物分类的方法；制作简单的检索表。教学过程开场白：生活中有哪些进行分类的例子呢？图书馆的书籍是分类摆放的、分类编号的，如古代文学类、外国文学类、科技资料类等。请同学们想一下，在日常的生活中，你还见过一些什么样的分类活动？请大家结合这些身边常见的分类现象来
分析
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，科学家在进行分类时分类事物需要什么样的前提条件？分类是否需要一定的依据？一、生物的分类那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。怎样分呢？1、生物分类的功臣（1）林奈（瑞典）：双名命名制。（2）李时珍：《本草纲目》。（3）亚里士多德：动物分为有血动物和无血动物、卵生动物和胎生动物。2、生物的分类实质：将生物物种进行归类。二、生物分类的方法思考：（1）在进行分类前，作为生物学家应做什么准备？（2）在实施分类时，作为生物学家应如何操作？小结：在进行分类前，要充分了解对象的性质和特征，对确定分类的目的与标准有帮助。1、生物的分类的方法很多，如可以根据颜色的不同、形状的不同、生物行为的不同、生活习性的不同、生殖方式的不同等。这些都可以作为生物分类的依据。2、生物学家的分类是以生物的形态、功能以及生物之间的亲缘关系作为依据对生物进行分类的。三、生物分类的等级1、生物学家的分类是以生物的形态结构、功能以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的。2、根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为：界、门、纲、目、科、属、种。3、“品种”不是分类学上的分类单位。思考：如果我们在大自然中见到不认识的生物，但往往很想知道：它是属于哪一类的？叫什么名称？我们可以怎么办？四、检索表1、检索表是采用特征对比的方法鉴定生物的工具。2、特征对比举例。（1）有无种子：种子植物和孢子植物。（2）种子有无果皮包被：被子植物和裸子植物。（3）有无脊柱：脊椎动物和无脊椎动物。3、检索表制作。五、课后小结1、生物学家的分类是以生物的形态结构、功能以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的。2、生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。分类的基本单位是种，“品种”不是分类学上的分类单位。3、分类等级越高，所包括的生物体间的共同点越少；分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。
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