巧用平面向量解析几何问题一:课堂教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:在
高中数学
高中数学选修全套教案浅谈高中数学教学策略高中数学解析几何题型高中数学10种解题方法高中数学必修4知识点
新课程教材中,学生学习平面向量在前,学习解析几何在后,而且教材中二者知识整合的不多,很多学生在学习中就“平面向量”解平面向量题,不会应用平面向量去解决解析几何问题。用向量法解决解析几何问题思路清晰,过程简洁,有意想不到的神奇效果。著名教育家布鲁纳说过:学习的最好刺激是对所学材料的兴趣,简单的重复将会引起学生大脑疲劳,学习兴趣衰退。这充分揭示方法求变的重要性,如果我们能重视向量的教学,必然能引导学生拓展思路,减轻负担。所以本节课就这一方面做一归纳。二:教学目标:利用平面向量的加法,减法,数量积的几何意义解决解析几何问题。三:教学方法:启发式教学四:重点难点:把解析几何问题转化为向量问题。五:例题解析例1、椭圆的焦点为FF,点P为其上的动点,当∠FPF为钝角时,点P横坐标的取值范围是。解:F1(-,0)F2(,0),设P(3cos,2sin)为钝角∴=9cos2-5+4sin2=5cos2-1<0解得: ∴点P横坐标的取值范围是()点评:解决与角有关的一类问题,总可以从数量积入手。本题中把条件中的角为钝角转化为向量的数量积为负值,通过坐标运算列出不等式,简洁明了。例2、已知定点A(-1,0)和B(1,0),是圆上的一动点,①求的最大值和最小值;②求的最大值和最小值
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
:因为O为AB的中点,所以故可利用向量把问题转化为求向量的最值。解:①如图 当运动到时,有最小值1当运动到时,有最大值3的最小值为2,最大值为6②由①得的最小值为1,最大值为9的最小值为4,最大值为20点评:有些解几问题虽然没有直接用向量作为已知条件出现,但如果运用向量知识来解决,也会显得自然、简便,而且易入手。