Documentnumber：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998提灯女神教学
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12.提灯女神教学目标：1.会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。2.理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。教学重难点：朗读感悟南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。教学用具：演示文稿。教学过程：一、复习导入。1.同学们，你们知道5月12日是什么节日学生交流：国际护士节2.这个节日是怎么来学生交流：纪念南丁格尔。师：通过上节课的学习，我们还了解到在南丁格尔生活的那个年代，做护士的往往是一些没有文化、地位十分低下的妇女，但出身富有的贵族家庭的南丁格尔不顾家人的反对，不顾人们的歧视，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。她之所以这样做，是因为她的心中有一个坚定的信念——(板书、生说)今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。二、品读事例，感受魅力。1.默读课文第5-9自然段，思考：课文主要写了南丁格尔的哪些事情（幻灯片投影）学生交流：（1）在发生霍乱时，不顾个人安危照顾生命垂危的病人；（2）在克里米亚战争中，组织护士志愿队救护伤病员；（3）用公众捐款创办世界第一所护士学校，培养护理人才。（幻灯片2投影）2.什么是霍乱谁能解释一下（出示幻灯片3解释霍乱）学生交流：霍乱是指急性肠道传染病，病原体是霍乱弧菌，传染性极强。症状是腹泻，呕吐等，严重者会四肢冰冷，休克，脱水而死。3.从霍乱这个词，你想到了什么（疾病，传染，死亡，生命危险……）4.面对霍乱这种疾病，南丁格尔是怎样做的出示幻灯片4：“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。5.南丁格尔的哪些精神使你深受感动学生交流：奉献的精神让我感动。6.在这段话中，哪个词最能体现南丁格尔奉献精神学生交流：日夜奔忙谁能解释一下学生交流：白天黑夜都在工作。7.正因为南丁格尔的默默奉献，她赢得了人们对她赞誉。8.再读课文，思考一下：在克里米亚战争中，南丁格尔怎样救助伤病员的学生交流：南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。（2）“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。(3)南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。（幻灯片5投影）9.在课文中，伤病员用什么来称呼南丁格尔学生交流：伤病员们亲切地称她为“提灯女神”10．（过渡语）多么形象的称呼啊！从这个称呼你体会到什么学生交流：士兵对南丁格尔的感激和尊敬。11．朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。学生交流：体会到南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。12.出示幻灯片：“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”这句话在文中起着什么作用13.承上启下的作用。不仅……还……
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示递进关系，重点在后一分句，强调“给予精神上的安慰。14.她给予伤病员精神上怎样的安慰学生交流：她常常耐心地安慰重伤患者，并帮助他们往家里写信，把剩余的钱给家里寄去，以补贴家用。她还亲自写信给死亡士兵的家属，表示慰问。15.（过渡语）正因为南丁格尔为伤病员无私的奉献和忘我的工作，伤病员把她称为“女神”。如果你是被救护的士兵，你是怎样表达你的感激之情如果你是在场的护士，你又怎样想呢学生交流：16.指导朗读：面对着这位无私奉献和忘我工作的“女神”，谁能把伤病员对她那种感激和尊敬的感情读出来谁来试一试学生朗读四、配乐读文，升华情感。1.自读文中第8——9自然段，说一说南丁格尔的在护理事业中做出了哪些卓越成就学生交流：她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础。2.配乐读课文第10——11自然段，思考：人们怎样永远纪念她学生交流情感。学生交流：1912年国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日5月12日定为国际护士节，并决定设定国际护士最高荣誉奖——南丁格尔将，每两年颁奖一次。五、小结课文，拓展延伸。1.其实，在我们身边也有很多像南丁格尔一样的白衣天使在守护着我们，现在让我们去感受一下她们对我们的爱！出示幻灯片：你看了有什么感受学生自由发言。学生交流搜集到的护士的感人故事天灾疾病无情，但是人间有爱，正是因为世界上有千千万万像南丁格尔一样的护士，我们的生活才如此幸福。下课以后，让我们继续从伟大女性的故事中去寻找感动，把南丁格尔的奉献精神永远延续。六、课后作业：星号题写话：信念坚定提灯女神无私奉献卓越成就
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