山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册 第二单元 探秘水世界 2.1 运动的水分子（第一课时）学案（无答案） 鲁教版

PAGE2.1运动的水分子（第一课时）课标要求：1、认识物质的三态及其转化，认识水的组成，知道硬水与软水等的区别。了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。2、认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。能用微粒的观点解释某些常见的现象。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。3、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成"化学变化过程中元素不变"的观念。 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，初步形成元素观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，认识物质的变化本质。本单元通过探究水的循环、组成，水分子的变化、结构，学生能够认识物质的转化和组成，能够建立物质的变化观和微粒观。对于教材 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的内容载体学生有较丰富的生活认知，但停于表面，有些知识也比较抽象；学生有探究的欲望，但受知识基础少和微观思维弱限制。学习建议：1、本单元需要帮助学生对微粒观和元素观形成相关的认识。2、循序渐进引领学生从微粒的视角看物质及物质的变化。3、注重科学方法和化学科学思想的教育。学习目标：单元目标：1、通过对水三态变化实质及是的天然循环的分析，从分子的角度认识水的三态及其转化，从而认识构成物质的基本粒子——分子的基本特征，初步认识物质的微粒性。通过对天然水成分的分析和净化天然水的探究活动，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，了解纯净物和混合物的概念，初步形成物质分类的思想；2、通过对水的分解和水的合成过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质，了解化合反应和分解反应的概念；3、知道原子是由原子核和核外电子构成的，初步认识原子内部各粒子的数量关系，了解原子核外电子的分布及其在化学变化中的表现；学会科学表示相对原子质量大小的方法——相对原子质量；4、理解什么是元素，学习用元素符号表示常见的元素，知道元素的简单分类，了解单质和化合物的概念及两者之间的区别与联系。本课时目标：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的现象。3、通过宏观物质来体验微观粒子的运动，培养抽象思维能力、想像力与推理能力。知识点（重点、难点）：重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。难点：1、认识分子的基本特征。2、培养透过现象看本质的科学探究能力。实验准备：多媒体系统，长玻璃导管，红色水，酒精。板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计：第一节运动的水分子水的三态变化1、用分子的观点解释物理变化：由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子的数目和大小不会变化，变化的只是分子之间的距离和排列方式。2、水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）；水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）。=1\*GB3①分子很小3、分子的特点=2\*GB3②分子间有间隔=3\*GB3③分子在不断运动二、水的天然循环学习过程：师生互动活动意图【创设情境引入】【教师】投影：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。【学生】兴致高涨的观看图片【教师】遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的原因呢？【学生】根据物理上学到的宏观知识很容易得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。【教师】同学们说的很对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？通过这节课的学习我们就可以解决这个问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。【板书课题】第一节运动的水分子（第一课时）【出示学习目标】【教师】首先我们来了解一下本节课的学习目标，投影：学习目标师生明确学习的目标和具体的任务，知道学习时的重点和难点。【学生】明确目标，知道本节课的学习任务。【板书】一、水的三态变化【探究一物理变化中水分子的变化】将针筒中的水煮沸、观察现象。【学生】观察实验，并清楚观察到体积增大了【提出问题】大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？【学生】得出不同的猜想：1、水分子间的间隔变大了2、水分子本身变大了3、水分子的数目增多了4、水分子受热集中针筒的那一端去了【教师】到底哪组同学的猜想正确呢？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。投影：不同状态的水中水分子的运动和排列固态的水液态的水气态的水【教师】请同学们结合刚才的动画阅读课本22页结合图片，互相交流，得出不同状态的水中水分子的排列特点。投影：【学生】观看动画以及三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点：结论：1、固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。2、液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。3、气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。分子运动的更快，分子间隔变大。【总结】一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。这样的变化是物理变化。所以针管实验的正确猜想是水分子的间隔变大了。【教师】不止是水，其他由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子的数目和大小也不会改变，变化的只是分子之间的距离和排列方式。【板书】由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子的数目和大小不会变化，变化的只是分子之间的距离和排列方式。【探究二影响水分子运动与排列方式的原因】【教师】水的三态变化就是水分子之间的距离和分子的排列方式发生改变的结果，那么它发生的变化与什么有关呢？【学生】阅读课本中“雨后初晴的道路”这部分内容。【问题1】路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？【学生】回答（交流讨论）答案：水分子获得太阳光的能量后，运动加快，克服了水分子之间的相互作用，离开液体表面，变成水蒸气逸散到空气中去了。【教师】生活中常见这样的现象：湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快，你能解释其中的原因吗？【学生】回答（交流讨论）【板书】水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）【学生】阅读课本中“水烧开后的锅盖”这部分内容。【问题2】水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。这是什么原因？谁能从微观的角度分析这一个过程。【学生】回答（交流讨论）答案：烧水时部分水分子获得足够能量，离开水面向锅盖处运动，这些水分子遇到冷的锅盖后失去部分能量，导致其运动减慢，由于分子间的相互作用而彼此靠近，聚集在一起，形成水滴。【板书】水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）【教师】由此看出，水分子之间的距离和排列方式发生改变与能量有关【活动天地2—1】描述水分子的运动【学生】以小组为单位阅读课本23页的“活动天地”，学习如何用微观观点去解释宏观现象【归纳共享】通过以上的学习，同学们对分子有了什么认识（即分子的特点）？互相讨论、交流，达成共识：【板书】3、分子的特点：①分子很小②分子间有间隔③分子在不断运动【提出问题】你能举出哪些生活中的实例来证明你的观点呢？【学生】互相讨论、回答。【探究三分子间的间隔】【教师】演示：50ml水和50ml酒精混和，观察现象。【学生】观察实验，并清楚的看到体积小于100ml。马上就能明白分子之间有间隔这样一个特点。【过渡】水存在着三态变化，水在自然界中是怎样循环的，是否想过今天喝下的一口水，一个月后这些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了。大自然中的水究竟是怎样循环的呢？【板书】二、水的天然循环【活动天地2-2】认识水的天然循环投影：认识水的天然循环【问题】水的天然循环是如何实现的？水的天然循环的意义？【学生】结合图片阅读课本，并且完成问题。答案：1、水的天然循环是通过水的三态变化实现的；2、水通过天然循环实现了自身的净化，完成了水资源的重新分配。【小结】请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收获。通过精美的冰雕图片，引起学生学习的兴趣，激起学习的氛围。通过问题引起学生探究的欲望。从宏观角度解释现象，引发微观如何解释的问题，激起学生“微观探源”的欲望。根据投影了解目标，使学生更加明确本节的探究方向，引导其深入思考。通过宏观的实验现象，让学生从微观的角度解释，培养学生宏观与微观相结合的意识。鼓励学生善于发现问题，善于思考，在已有知识下大胆猜想通过动画模拟水分子的运动情况，将微观的现象变的可以观察，有利于问题的解决。培养学生观察图片，获取信息的能力帮助学生建立正确的认识，获得正确的结论。使学生从微观的角度理解物理变化的实质。得出一般物理变化的实质，使学生能形成用分子的观点解释一般物理变化观点。利用图片对宏观物质存在状态进行解释，形成直观形象帮助学生理解：加快分子运动需要吸收能量（包括加热、风能等），分子获得的能量还会散发给环境。通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力帮助学生建立正确的认识，让学生自己分析得出结论，更有利于学生对知识的理解，形成对分子一般性质的认识通过实验更直观的让学生认识到分子间的间隔是确实存在的。培养学生的自学能力，使学生学会使用教材。【当堂检测题】1、利用分子的性质解释下列事实：（1）湿衣服夏天比冬天干的快，通风处比避风处干的快。（2）酒精温度计能指示的温度高低。（3）气体容易压缩，而液体、固体难以压缩。（4）把糖块放在水里，糖块逐渐消失，而水却有了甜味。2、用分子解释下列想象：（1）从花园外闻到花香（2）打气筒能将气体压缩参考答案：1、（1）夏天温度高，水分子获得的能量多，运动快；通风处水分子获得的能量多，运动快，故而干的快。（2）酒精分子间有一定的间隔，温度升高，间隔增大，温度降低，间隔变小，故酒精温度计能指示的温度高低。（3）通常情况下，气体分子间的间隔大于液体和固体，因而气体容易压缩，而液体、固体难以压缩。（4）糖分子不断运动到水分子中去。2、（1）分子在不断的运动；（2）分子间存在着一定的间隔。【布置作业】助学P16—17页课时1，课中练习、课后评价教学反思：1、分子的特征比较抽象，难以理解，将教学起点定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，结合图片和动画模拟，能够使学生易于接受；2、学生对于描述水分子运动的语言不够贴切，要加强对语言准确性的指导；3、在教学中可以多借助于媒体手段，使微观的分子变的可视性增强。