6《基于网络
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法课》教学
案例
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《基于网络书法课》案例冯艳红一、案例背景我校成立书法社团活动已经两年。每个教室的多媒体也全部到位。在多媒体下进行书法教学也应运而生。我们课题组的成员有幸和书法教师共同担任《基于网络书法课》。二、案例描述我在讲授独体字的写法时，由王羲之之子王献之写独体字“大”字导入。我在多媒体上出示了“本”字，我让学生先观察字的结构，分析字形，说一说横竖撇捺的特点，每一笔在田字格中的位置。开始学生们并不能完全
总结
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出来，我再次播放课件一笔一划的动画写法。在老师的引导下，同学们总结出：竖居中，横短竖长，撇捺对称并舒展。理论掌握后，我便示范着写，然后让学生练习。挑选了几位同学的作品在展台上呈现给大家，让大家点评。仔细观察的王可欣同学说，老师，我感觉撇捺像人的两条腿，刘涛把“本”字的撇捺写的有点不对称，好像人站不稳似的。学生的点评让我大吃一惊，我赞叹学生观察的仔细，点评的到位。在学生的指点下，我又让他写了一个“本”字，继续在展台上展示，请同学们再观察，再点评。学生说这次虽然比上次写得好，但下面一横位置有点偏低。但我让刘涛继续接着写了第三次，然后继续在展台上展示，让学生点评。同学们说，刘涛这次写得比上一次要好。我说：“同学们你们能评价的这么到位，看来你们也可以当小老师了，同学们真是了不起”。随后还展示了其他同学的作品。三、评价与反思1、整节课，在展台上呈现了不同层次同学的作品，提高了同学们写字的热潮。同学们乐于将自己的字写漂亮，展示给大家。整节课充分发挥了多媒体的功能，激发了写作的兴趣。2、刘涛同学一次写不好写两次，两次写不好写三次，直到把字写好为止。这节课，我交给学生一种意志品质：成功不是一蹴而就的事，靠的是滴水穿石的精神。3、在这个片断中，同学们观察仔细，并能够大胆点评刘涛同学的写字，并及时给予鼓励。学生的作品让学生去评价，这样既提高他们的评价能力，又提高了学生的写字兴趣。这节课，让我真正的体会到“教学相长”的益处，使我感悟到，我们教师真的应俯下身子向学生学习。4、我们在生活中经常说五个手指伸出来还不一样长呢，学生肯定也存在差异，不可能每个孩子都能达到同样的水平。学生能不断的鼓励刘涛，让刘涛在鼓励中获得自信。我为何不给学生一些鼓励呢？让不同层次的孩子在鼓励中获得自信，在鼓励中对写字充满浓厚的兴趣，在鼓励中让学生写一手漂亮的字。
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