信息技术三年级下册

教学进度周次时间内容第一周2/22---2/26收心教育、安全教育、民族团结教育第二周2/29---3/4初识Word第三周3/7---3/11字斟句酌第四周3/14---3/18妙笔生花第五周3/21---3/25妙用标点第六周3/28---4/1锦上添花第七周4/4---4/8相映生辉第八周4/11---4/15群鸭戏水第九周4/18---4/22古诗欣赏第十周4/25---4/29惊弓之鸟第十一周5/2---5/6五一大假第十二周5/9---5/13运动简报第十三周5/16---5/20横竖天地第十四周5/23---5/27图文并茂第十五周5/30---6/3色彩斑斓第十六周6/6---6/10组牌 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第十七周6/13---6/17温馨贺卡第十八周6-20---6/24各年级测试安全教育、民族团结教案教学目标：知识与能力：1、知道民族团结的故事。2、懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。3、信息课的安全预防教育及上机要求。过程与方法：让同学们熟悉民族团结的内涵，要求学生明辩是非，时刻保持清醒的头脑，不参与类似的活动，加强自己的责任感和使命感。为增进民族团结而努力，不做有损民族团结的事。情感态度与价值观：1、敬仰维护民族团结的人，培养各民族之间团结友爱的情感。2、收集我们周围有关民族和睦团结的资料。（特别是本班民族学生的事迹）3、谈谈上信息课时有哪些不安全的问题教学重点：使学生懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。教学策略：1、运用多媒体课件渲染气氛，创设情景，激发学生兴趣。2、运用多媒体课件形象直观地理解课文内容。3、榜样感染法，正反事例对比法。4、自己动手收集资料法。教学准备：1、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术的资料。2、认真准备编排小品、舞蹈、故事。一、创设情境，导入新课。1、播放VCD，欣赏歌曲《大中国》。2、师导入：大家都喜欢这首歌吗？歌中的“兄弟姐妹”指的是什么？（生答：56个民族）那么56个兄弟姐妹生活在祖国大地上，怎样才能使祖国繁荣富强呢？3、生答后，板书课题：民族团结。二、学文明理，激情导行。（一）学习认识中华民族是一个大家庭。1、师：今天老师邀请了6位同学在我们课堂作客。（出示课件）请根据他们的服饰打扮判断他们是哪个民族的？2、生答：汉族、蒙古、回族、藏族、维吾尔族、傣族。3、师：你们回答得不错。那么你们还知道有哪些少数民族？生：高山族、土家族。生：朝鲜族、苗族。生：白族……4、师出示课件（中国地图），简要介绍少数民族的主要分布；汉族、少数民族所占的比例及少数民族存在的优势。（二）国家的民族政策；思考：你知道我们国家有哪些民族政策？看谁说的最多。•一、坚持民族平等团结 •二、民族区域自治 •三、发展少数民族地区经济文化事业•四、培养少数民族干部 •五、发展少数民族科教文卫等事业•六、使用和发展少数民族语言文字•七、尊重少数民族风俗习惯•八、尊重和保护少数民族宗教信仰自由 （三）畅谈民族团结的故事:以小组为单位，看哪一小组收集的最多。（四）教师提上信息课的要求。《信息技术》三年级下册第1单元妈妈的目光　　一、单元概述MicrosoftWord软件具有强大的编辑处理文字的功能，为了使学生初步了解Word，本单元安排了3课内容，围绕《妈妈的目光》这首诗歌，初步介绍了利用Word软件进行输入文本、编辑文本的过程。第1课“初识Word”介绍了启动和退出Word的方法，Word的窗口结构，如何在Word中输入中文，将Word文档保存到自己建立的文件夹中。第2课“字斟句酌”打开已保存的Word文档，巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排，并利用“开始”选项卡上“剪贴板”组中的“剪切”和“粘贴”工具移动被选取的文本。第3课“妙笔生花”介绍了快速选取文本的方法，并利用“开始”选项卡上的“字体”组工具和“段落”组工具设置了文字的字体格式和段落格式。另外，为了扩展学生的视野，激发学生进一步学习信息技术的兴趣，教材中还利用“视野拓展”栏目，向学生介绍了“保存的意义”、“自定义快速访问工具栏”、“获取更丰富的文字颜色”等相关知识。　　二、学习目标　　1．学会在磁盘上创建文件夹；掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构；掌握在Word中输入汉字的方法，学会将自己建立的Word文档保存在指定的文件夹中。2．掌握打开已有的Word文档的多种方法；能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；掌握多种选取文本的方法，会利用“开始”选项卡上“剪贴板”组中的“剪切”和“粘贴”工具移动被选取的文本。3．了解多种快速选取文本的方法；灵活运用“字体”组工具和“段落”组工具设置文字的字体格式和段落格式。三、重点难点教学重点：1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。　　3．在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。　　4．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。　　教学难点：　　1．利用Enter键、空格键移动文本。2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。　　四、学时安排　　本单元共3课， 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 3学时完成，每课占用1学时。第1课初识Word　（一）本课教学目标　　1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。　　2．掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。3．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。4．掌握Enter键在Word中的功能。　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本课是同学们第一次与Word软件见面，教材以一首通俗易懂的诗歌《妈妈的目光》为范例，让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。教学过程可分为两步进行：　　（1）在学校中，计算机教室是公共场所，许多同学要共用一台计算机，这就要求每个使用计算机的学生要把自己创建的文件存放在统一的位置，让学生就此问题展开讨论，并参考教材通过自学或小组合作学习的方式找到解决问题的方法。解决的方法是在计算机的指定位置创建一个文件夹，今后创建的文件都统一存放到这个文件夹中。教材中指定存放学生文件夹的位置是D盘，由于各个学校的计算机教室使用制度不同，教师可根据实际情况自行掌握。　　（2）本课的主要任务是完成《妈妈的目光》这首诗歌的输入。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习。解决以下几个问题：　　①启动Word软件。　　②安装汉字输入法。　　③输入诗歌。　　④将文档保存到指定的文件夹中。　　教学活动中应注意两个问题：　　（1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。即要体现学生在课堂中的主导地位，又不能忽视自己在课堂中的组织者、引导者地位。对于学生存在的共性问题要予以积极的引导和启发，使学生真正解决问题。　　（2）要及时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创建文件夹的方法和这样做的意义；在第二步教学中要及时总结创建Word文档的过程：启动Word→编辑文档→保存文档→退出Word。　　2．重点内容分析　　本课的重点可归纳为两点：　　（1）在指定的位置创建文件夹。这是要求学生要掌握的最基本操作，是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。　　（2）创建Word文档。本课学生要完成的主要任务是输入《妈妈的目光》这首诗歌，但输入汉字却又不是这节课的重点，因为在学习本册教材前，学生已经至少掌握了一种汉字输入法，因此创建Word文档的过程成为本课的重点。创建Word文档的过程为：启动Word→编辑文档→保存文档→退出Word。　　在这个过程中，学生要掌握以下几个知识点：　　①启动Word软件的两种方法：一是通过“开始”菜单启动Word软件；二是通过桌面上的快捷图标启动Word软件。　　②熟悉Word窗口的结构，这样便于在今后的学习中能快速找到所需要的操作命令。　　③在Word中安装汉字输入法，在输入文字过程中利用Enter键换行。　　④将Word文档以指定的文件名保存到指定的文件夹中。对于学生来说，一节课要完成任务会存在困难，学生比较关心的问题是自己的文档能不能被保存下来，以便于今后继续完成。　　⑤退出Word软件。　　3．归纳提高分析　　本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：　　（1）为了便于管理自己的文件，我们通常要在磁盘上创建一个文件夹，将自己建立的文件保存到这个文件夹中。养成这样良好的文件管理习惯，会给今后的操作带来很大的方便。　　（2）Word软件的窗口由标题栏、选项卡、功能区、编辑区、状态栏等部分组成，了解窗口的结构利于我们快速找到所需要的操作命令。MicrosoftOffice家族的其他应用软件的窗口结构与Word软件的窗口结构有很多相似之处，在今后学习其他软件时，同学们可以对比着学习，会起到事半功倍的效果。　　（3）在编辑区的插入点位置开始输入文字，当输入的文字满一行后，插入点会自动跳到下一行的行首；如果输入的文字不满一行，需要换行时，按Enter键，在文字的末尾会出现回车符“”，表示一段的结束，同时插入点将跳到下一行的行首。　　（4）按Backspace键可以删除插入点前面输入错的文字，按Delete键可以删除插入点后面输入错的文字。　（三）教学补充　　1．快捷图标　　为了便于操作，我们经常会为一些常用的软件创建快捷方式，并把快捷方式以图标的形式放在桌面上，如下图所示。　　这些快捷方式图标都有一个共同的特点，就是在图标的左下角有个　　标志。快捷方式实际上存放的是指向程序的路径，计算机可以通过快捷方式指示的路径快速找到程序并启动该程序。以画图软件为例，我们可以通过画图软件的快捷方式查找到画图软件在计算机中存放的位置。具体的操作过程如下：　　（1）在桌面上右击画图软件的快捷方式图标，此时弹出快捷菜单。（2）在快捷菜单中选择“属性”命令，弹出“属性”对话框。单击“快捷方式”标签，在“目标”后面的输入框中可以看到画图程序文件存放的位置，如下图所示。　　2．“保存”和“另存为”　　在Word软件的“文件”菜单中有“保存”和“另存为”两个命令，都是用来保存Word文档的，但在功能上有些区别：　　（1）对于新建的Word文档，第一次保存时，选择“保存”命令会弹出“另存为”对话框，如下图所示。在这个对话框中为文档选择保存位置并输入文件名。以后再对这个文档进行编辑修改时，选择“保存”命令不会再弹出该对话框，而是自动以第一次保存时指定的文件名和保存的位置进行保存。　　（2）在Word中，对已有的文档进行编辑修改后，想将它保存在新的位置或换一个新的文件名时，就可以选择“文件”选项卡中的“另存为”命令，此时会弹出“另存为”对话框，重新为文档选择保存位置、输入新的文件名。　　3．“关闭”和“退出”在Word中，退出Word软件有两种方法：　　（1）单击Word窗口右上方的“关闭”按钮。（2）单击“文件”选项卡中的“退出”命令。第2课字斟句酌（一）本课教学目标　　1.掌握打开已有的Word文档的多种方法。2．掌握Enter键和空格键的用法。3.掌握选取文本的两种基本方法。4.会利用“开始”选项卡上“剪贴板”组中的“剪切”和“粘贴”工具移动被选取的文本。（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析　　本课的任务是将第1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排版，教学过程可分为两步进行：　　（1）引导学生仔细观察排版前后的效果图（教材中的图1.1和图2.1）。引导学生讨论两者之间的差异，谈一谈自己阅读这样两种Word文档的感受，体会排版的重要性。并在此基础上提出问题：　　①如何打开第1课保存的Word文档？　　②如何将教材中图1.1所示的文档按图2.1所示的格式进行排版？（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并组织学生在独立思考的基础上进行交流，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。　　教学活动中应注意两个问题　　（1）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。　　（2）解决问题的方法不是唯一的，如打开已保存的Word文档，教材中介绍了三种操作方法，要引导学生去发现解决问题的不同方法，善于总结，举一反三。　　2．重点内容分析　　本课的重点可以归纳为两点：　　（1）打开已保存的Word文档。这是学生应掌握的最基本操作，教材中介绍了三种打开Word文档的方法，教师可以鼓励学生去探索除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。　　（2）对Word文档进行编辑排版。本课学生要完成的主要任务是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式，在完成这个任务的过程中学生要掌握以下几个知识点：　　①定位光标。在Word中，光标也叫插入点，利用鼠标可以将插入点移动到文档中的任意位置，也可以利用↑↓←→四个光标键移动插入点。　　②利用Enter键进行断行操作。将光标定位在需要断开的位置，按Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。　　③利用空格键移动文本。将光标定位在一行中，按空格键，会在插入点位置插入空字符，插入点后面的文字向后移动。　　④选取文本。在今后的操作中对文本进行编辑修饰都要遵循“先选取后操作”的原则。　　⑤移动文本。利用“剪切/粘贴”操作将选取的文本移动到指定的位置，也可以用鼠标拖动的方式移动选取的文本。　　3．归纳提高分析　　本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：　　（1）在Word软件中，打开已有的Word文档的方法有多种：一是通过“文件”→“打开”命令打开已有的Word文档；二是单击“快速访问”工具栏上的“打开”按钮，打开已有的Word文档；三是通过桌面上的“计算机”找到保存的文档，然后双击文件名，启动Word软件的同时打开该文档。　（2）将光标定位在文档中的任意位置，按Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。　　　　（3）按空格键可以在插入点位置插入空字符，插入点随之向后移动，利用这个方法可以达到移动文本的效果。　　（4）选取文本的方法有两种：一是利用鼠标拖动的方法选取文本；二是用鼠标与Shift键搭配使用来选取文本，被选取的文本会“反相显示”。　　（5）在“开始”选项卡上的“剪贴板”组中，“剪切”和“粘贴”按钮可以将选取的文本移动到指定位置。　（三）教学补充　　1．快速找到最近刚编辑修改的文档。　　对于最近刚编辑修改过的文档可通过两种方式快速找到并打开：　　（1）在桌面上单击“开始”按钮，在弹出的菜单中指向“MicrosoftOffice2010”，它下一级菜单中会列出近期访问过的文档的文件名。（2）在Word文档中，打开“文件”选项卡，单击“最近所用文件”，会列出最近刚编辑修改过的文档的文件名。　　　　2．移动文本　　在Word中编辑文档经常需要移动文本操作，除了教材中介绍的利用“剪切”和“粘贴”命令移动文本的方法外，还有更简便的操作方法：先选取文本，然后将鼠标指向选取的文本，当指针为　形状时，按住左键移动鼠标到目标位置即可释放鼠标。这种方法适用于在同一个页面移动文本。第3课妙笔生花　（一）本课教学目标　　1．掌握几种快速选取文本的方法。　　2．能利用利用“开始”选项卡上的“字体”组工具中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。3．能利用“开始”选项卡上的“段落”组工具设置文本的行间距、段间距等。　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析　　本课的任务是进一步修饰《妈妈的目光》这首诗歌，初步显示Word处理文字的功能。将第2课保存的Word文档（见教材图2.1）进行编辑修饰后，效果见教材图3.1。教学过程可以分为三步进行：　　（1）引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功　能。　　当然教师也可以不用这种对比创设情境的方式，而自行设计出更加贴近学生兴趣和生活的其他问题情境，如引入我国古代一些书法名家的作品，与在Word中创作的书法作品对比，让学生体会到Word一身兼众家之长的本领，从而激发学生的学习兴趣。　　（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式将自己保存的Word文档进行编辑修饰。鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。　　（3）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。　　教学活动中应注意两个问题　　（1）要求学生在展示自己作品的过程中要运用比较规范的语言清楚地表达出操作过程，这样有利于对学生语言能力的培养。　　（2）鼓励学生在修饰作品过程中大胆尝试，找到最佳修饰 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。鼓励学有余力的学生去尝试用其他方法修饰文档。　　2．重点内容分析　　本课的重点可归纳为两点：　　（1）设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法：一是利用“开始”选项卡上的“字体”组工具中的“字体”对话框来设置文字的格式，教材中详细讲解了这种方法；二是利用“字体”组工具中的“格式”工具设置文字的格式，操作比较简单，虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到，没做详细讲解，但也要求学生掌握这种方法，这样可以使某些操作变得更加简便。　　（2）设置段落的格式。教材中只详细讲解了在“段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距，可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置，见右图。　　3．归纳提高分析　　本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：　　（1）为了方便对文本的操作，Word为我们提供了快速选取文本的方法，可以快速选取一行、一段、连续多行或整篇文档。　　（2）利用“开始”选项卡上的“字体”组工具中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。（3）利用“开始”选项卡上的“段落”组工具设置文本的行间距、段间距等。　（三）教学补充　　　　1．设置“上标”效果　　学生在数学课上学习单位换算时，经常会看到一些换算公式，如1m2=100cm2　　算式中的２位于字母m的右上方，可以利用“字体”对话框进行设置，具体操作过程如下：　　　　（1）选取“2”。　　（2）打开“字体”对话框，打开“字体”对话框，勾选“上标”复选框，如图所示。第2单元风筝的来历　　一、单元概述MicrosoftWord软件不但具有强大的编辑处理文字的功能，还能通过插入剪贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。本单元安排了3课内容，围绕《风筝的来历》这篇文章，介绍了利用Word软件进行修改文本、美化文本的过程。第4课“妙用标点”，通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，介绍了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法，并利用“查找和替换”功能成批地替换错误的标点符号，还利用“首字下沉”功能美化文档。第5课“锦上添花”，通过在文档中插入剪贴画，介绍了设置剪贴画的大小、版式、移动剪贴画的位置、修改剪贴画的颜色等操作。第6课“相映生辉”，介绍了在文档中插入横线、设置页面尺寸、为页面添加艺术边框等操作。另外，为了扩展学生的视野，激发学生进一步学习信息技术的兴趣，教材中还利用“视野拓展”栏目，向学生介绍了“软键盘的使用”、“快捷菜单的使用”、“将文件保存为‘.doc’格式”等相关知识。　二、学习目标　　1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号；会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容；会设置首字下沉，增加文章的观赏性。　　2．能根据文本的内容插入适当的剪贴画，并根据需要设置剪贴画的大小、版式、位置；能改变剪贴画的颜色。　　3．能根据实际需要设置页面的尺寸；会为文档添加艺术边框和横线；能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮预览文档经过修饰后的整体效果；能把现有的Word文档转换为网页。　三、重点难点　　教学重点：　　1．输入常用的中文标点符号；利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容；设置首字下沉。　　2．插入剪贴画，设置剪贴画的大小、版式、位置；改变剪贴画的颜色。　　3．设置页面的尺寸；为文档添加艺术边框和横线。　　教学难点：　　1．利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容。　　2．根据实际需要设置页面的尺寸。　四、学时安排　　本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。第4课妙用标点　（一）本课教学目标　　1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。　　2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。　　3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析　　本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：　　（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。　　（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问题：　　①怎样输入中文标点符号（），。？！；：“”《》　·￥——……　　②怎样进行“查找/替换”操作？　　③怎样设置首字下沉？　　教学活动中应注意两个问题：　　（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。　　（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。　　2．重点内容分析　　本课的重点可以归纳为三点：　　（1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，既两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到　，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指　按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放，这是配合指法的操作方法。　　（2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为”栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。　　（3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较简便。　　3．归纳提高分析　　　本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：　　（1）由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅读习惯，在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉字输入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。　　（2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大简化操作节约时间。　　（3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式，可以增加文章的观赏性。　（三）教学补充　　1．符号的输入　　在Word中输入符号有三种方法：　　（1）通过键盘输入一些常用的中文标点符号。　　（2）通过软键盘可以输入十种类型的符号：标点符号、数字序号、数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。　　　（3）打开“插入”选项卡，在“符号”组工具栏中执行“符号”→“其它符号”，在打开的“符号”对话框中提供了更丰富的符号。　　2．完成下面这首古诗的输入。　　咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高①，万条垂下绿丝绦②。不知细叶谁裁出③，二月春风似剪刀④。【注释】①碧玉：碧绿色的玉石。妆：妆饰。②万条：形容下垂的树枝很多。绦（tāo）：用丝织成的带子，这里是形容下垂的柳枝。③裁：用剪刀裁。④似：象。提示：这是一个综合练习，学生可通过这个任务练习输入符号的操作和设置文字格式的操作。第5课锦上添花　（一）本课教学目标　　1．能根据文本的内容插入适当的剪贴画。　　2．能利用鼠标拖动的方法调整剪贴画的大小、位置。　　3．能设置剪贴画的版式，能改变剪贴画的颜色。　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析　　本课的主要任务是在“风筝的来历.doc”文档中插入剪贴画，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：　　（1）组织学生讨论美化文档的方法，根据学生目前的认知水平，学生除了会说出设置文字的字体、字号、字的颜色、对齐方式、段落格式等，还会说出插入图片，这正是本课要学习的知识点，教师在此基础上提出问题：　　①在《风筝的来历》这篇文档中插入什么样的图片比较合适？　　②如何找到这样的图片？　　在讨论这两个问题时，学生可能会说出多种获取图片资料的途径，这为下一单元的学习奠定了基础，但教师还是要引导学生回到课堂上，针对目前的条件在自己使用的计算机上找到合适的图片，由此引出剪贴画。　　（2）组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个技术问题：　　①怎样插入需要的剪贴画？　　②怎样设置剪贴画的格式（大小、版式）？　　③怎样修饰剪贴画？　　在学生自学的过程中，让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。　　教学活动中应注意两个问题：　　（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。　　（2）教师要鼓励学生勇于尝试，寻求解决同一问题的多种途径，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享，这会为今后的学习打下坚实的基础。　　2．重点内容分析　　本课的重点可以归纳为三点：　　　　（1）插入剪贴画。在MicrosoftOfficexp办公软件中，剪辑管理器包含了丰富的剪贴画，而作为MicrosoftOfficexp家族成员之一的Word拥有使用剪辑管理器的权力，能方便地将剪贴画插入到Word文档中。剪辑管理器还具有“搜索”功能，可以快速找到合适的剪贴画。如搜索有关人物的剪贴画就在“搜索文字”栏中输入“人物”，搜索有关动物的剪贴画就在“搜索文字”栏中输入“动物”……。　　注意：在其他MicrosoftOfficexp软件中（如PowerPoint、FrontPage等）也可以使用剪辑管理器。　　（2）设置剪贴画的格式。我们在文本中插入剪贴画的目的是让版面更加漂亮，吸引读者，而剪贴画的大小、与文本的环绕方式等都会影响版面的美观，因此设置剪贴画的格式是非常重要的。教材中介绍了利用鼠标拖动的方法来改变剪贴画的大小；利用右击剪贴画弹出的快捷菜单打开“设置图片格式”对话框设置剪贴画的版式。当然，改变剪贴画大小的方法有多种，而打开“设置图片格式”对话框的方法也有多种，教材不可能面面俱到，可以让学有余力的学生去尝试探索其他方法。　　（3）修饰剪贴画。剪辑管理器中的剪贴画是可以修改的，当进入剪贴画的编辑状态时，你会发现每一幅剪贴画都是由很多微小元素组成的，可以对每个元素进行填充颜色、改变线条颜色、移动位置、删除等操作。　　3．归纳提高分析　　本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：　　（1）Word软件自带了一个丰富的图片库，里面有很多类型剪贴画，可根据需要插入到Word文档中。　　（2）通过“设置图片格式”对话框，可以调整文本对图片的环绕方式，使插入的剪贴画与文本能够和谐的融为一体。　　（3）选取剪贴画后，剪贴画的四周会出现8个控制柄，当鼠标指向这些控制柄时，鼠标指针会变成双向箭头，此时拖动鼠标，可以调整剪贴画的大小。　　（4）为了使插入的剪贴画更符合我们的要求，可以对剪贴画进行简单的修饰。如改变图形的颜色、位置等。　（三）教学补充　　1．设置剪贴画的高级版式　　设置剪贴画的版式时，在“设置图片格式”对话框中单击“高级版式”按钮，弹出“高级版式”对话框，在这个对话框中提供了更丰富的文字环绕方式，操作过程如图5-1所示。第6课相映生辉　（一）本课教学目标　　1．能根据实际需要设置页面的尺寸。　　2．会为文档添加艺术边框和水平分隔线。　　3．能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮预览文档经过修饰后的整体效果。　　4．能把现有的Word文档转换为网页。　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析　　本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术边框，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：　　（1）引导学生仔细观察教材中图5.1和图6.1。让学生比较两者之间的差异，哪个版面更美观，谈谈自己的看法。并在此基础上提出问题：　　①如何设置页面大小？　　②如何为页面添加水平线和艺术边框？　　（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。使学生全面掌握本课的知识点，达到本课教学的预期目标。　　教学活动中应注意两个问题：　　（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。　　（2）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。　　2．重点内容分析　　本课的重点可以归纳为两点：　　（1）页面设置。Word为我们提供了一些 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 规格的纸型，可以根据实际需要选择，如果计算机安装了打印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规格是21×29.7厘米的A4纸型，如图6-1所示，如果在实际应用中需要的纸型没有提供，可以自定义纸张的大小，也可以自行调整页边距。　　（2）为了使页面看起来更加美观，可以为文档添加艺术边框和水平分隔线，要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。　　（3）单击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮，进入“打印预览”页面，可以预览到文档经过修饰后的整体效果。　　（4）利用Word软件还可以制作网页，或把现有的Word文档转换为网页，这样就可以把我们的作品发布到网上，让更多的人来欣赏。　　（三）教学补充　　1．为段落或文字添加边框　　除了可以为页面添加边框，也可以为某个段落或某些文字添加边框，具体操作过程如下：　　（1）将光标定位在要添加边框的段落中。　　（2）执行“格式”→“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”对话框。　　（3）为段落添加边框的操作过程如图6-2所示。　　提示：为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同：　　①先选取文字。　　②在“应用于”栏中选择“文字”。　第3单元快乐的生活　　一、单元概述　　MicrosoftWord软件除了具有强大的编辑处理文字的功能，还能够绘制和处理图形，具有强大的图文混排的功能。本单元安排了4课内容，围绕主人公“聪聪”在校园中的所见所闻，利用“绘图”工具栏、“艺术字”、“文本框”、“插入来自文件的图片”等操作创作了《群鸭戏水》、《古诗欣赏》、《惊弓之鸟》、《运动简报》四幅作品。　　第7课“群鸭戏水”，通过创作《群鸭戏水》这幅作品，介绍了在Word文档中插入来自文件的图片，认识了“绘图”工具栏，利用“自选图形”绘制图形，并对绘制的图形进行填充颜色、组合、缩放、移动位置、复制等操作。第8课“古诗欣赏”，通过创作《望庐山瀑布》这幅作品，介绍了在文本框中插入图片、输入文字、设置文本框格式等操作，此外，还进行了设置文本框填充颜色的透明效果、叠放次序等操作。第9课“惊弓之鸟”，通过创作《惊弓之鸟》这幅作品，介绍了在文档中插入艺术字、设置艺术字格式以及在自选图形中输入文字的方法。第10课“运动简报”，通过创作《运动简报》这幅作品，介绍了采用分栏效果设计页面和为页面添加具有水印效果的背景图片的方法，还利用自选图形裁切了图片。　　二、学习目标　　1．掌握在Word中插入自己收集的图片的方法，会设置图片的版式；认识“绘图”工具栏，能利用“绘图”工具栏中的自选图形绘制各种形状的几何图形，会给自选图形填充颜色；能够将多个自选图形拼在一起组合成一个整体；能将组合的整体进行移动、缩放、复制等操作。　　2．能在Word中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，会在文本框中插入文字和图片；能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等。　　3．能在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观；能在自选图形中输入文字；会为自选图形填充具有透明效果的颜色。　　4．能在文档中采用分栏排版效果；会为页面添加具有水印效果的背景图片；会在自选图形中填充图片，以达到将图片剪切成各种形状的效果。　　三、重点难点　　　教学重点：　　1．在Word中插入自己收集的图片，设置图片的版式、大小。　　2．认识“绘图”工具栏，利用“绘图”工具栏中的自选图形进行几何拼图，在自选图形中添加文字。　3．在文本框中插入文字和图片，设置文本框的格式。　4．在Word中插入艺术字，设置艺术字的版式、形状。　5．在文档中采用分栏排版效果，会为页面添加具有水印效果的背景图片。　　教学难点：1．灵活使用“绘图”工具栏。　2．利用“复制”和“粘贴”命令进行复制操作。　　3．调整背景图片的大小。　　四、学时安排　　本单元共4课，计划4学时完成，每课占用1学时。第7课群鸭戏水　（一）本课教学目标　　1．掌握在Word中插入自己收集的图片的方法，会设置图片的版式。　2．认识“绘图”工具栏，能利用“绘图”工具栏中的自选图形绘制各种形状的几何图形，会给自选图形填充颜色。　3．能够将多个自选图形组合成一个整体进行移动、缩放、复制等操作。　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析通过第二单元的学习，学生已经掌握了利用剪贴画装饰文档的操作，而实际上Word处理图形的能力远不止于此，本课，教材通过创作《群鸭戏水》这幅作品，让学生认识了Word软件处理图形的能力。教学过程可分为三步进行：　　（1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师可根据自己的能力制作一段再现“群鸭戏水场景”的动画或影片，然后将动画或影片定格在某一个画面，并过渡到本课要完成的作品（作品是出现在Word窗口中的），在此基础上组织学生讨论问题：　　①《群鸭戏水》这幅作品利用什么软件制作的？　②完成《群鸭戏水》这幅作品需要哪些技术手段？　　（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：　①在Word中插入来自文件的图片。　②打开“绘图”工具栏。　③利用“自选图形”绘制图形，并会组合拼图。　　（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。　　教学活动中应注意两个问题：　　（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。　　（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。　　2、重点内容分析　　本课的重点可以归纳为两点：　　（1）插入来自文件的图片。Word软件提供的剪贴画毕竟是有限的，更多的情况是要通过其他途径获取图片资料，把它插入到Word中。教材中使用的背景图片是“金山画王”软件提供的，如果学生没学习过“金山画王”这套软件，教师可以在课前准备一些素材图片供学生使用。　　（2）利用“绘图”工具栏绘制图形。教材中以利用“绘图”工具栏绘制鸭子为例，详细讲解了“绘图”工具栏中的自选图形、填充颜色、选择对象、叠放次序、组合、缩放、移动、复制等操作，知识点比较琐碎。需要提醒学生的是，对自选图形进行修饰也要遵循“先选取后操作”原则。选择自选图形的操作与选择文字的操作有区别：当单击“绘图”工具栏中的“选择对象”工具按钮后，在页面中只能选取自选图形，而对文本没有影响，如果对自选图形的操作完成，还要再次单击“选择对象”工具按钮，这样才能对文本进行编辑。　　3．归纳提高分析　　本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：　　（1）在Word中除了插入剪贴画外，还能插入自己收集的图片，插入的图片默认的版式为“嵌入型”，要改变图片的版式与设置剪贴画版式的操作方法相同。　　（2）利用“绘图”工具栏中的自选图形可以绘制出各种形状的几何图形，还可以填充颜色。将多个自选图形拼在一起，经过组合可以整体进行移动、缩放等操作。（3）利用“复制”和“粘贴”命令可以快速复制出相同的内容，大大简化重复性工作。　　（三）教学补充　　1．键盘快捷方式　　在Word中，很多菜单中的命令和工具栏上的功能按钮能够通过键盘上的按键组合实现，这可以大大加快操作速度，如“编辑”菜单中的很多命令都可以用组合键来实现，如图7-1所示。图7-12．图片的裁剪　　插入Word文档中的图片有时候不符合我们的要求，需要将画面中的一部分剪掉，可以利用“图片”工具栏中的“裁剪”工具对图片进行裁剪。　　第8课古诗欣赏　　（一）本课教学目标　　1．能在Word中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入文字和图片。　2．能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等。　　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析本课的任务是利用文本框将文字与图片有机地组合在一起，形成一幅漂亮的作品。教学过程可分为三步进行：　　（1）教师通过多媒体直接出示《望庐山瀑布》这幅作品，组织学生讨论这幅作品的创作手法与以往看到的作品有何相同与不同，由此引出本课的教学目标。学生根据认知水平会得出一些结论：　①作品中的背景图片加了彩色的边框。　②作品中的文字呈现竖排的排版方式。　　③文字部分的底纹颜色呈透明状态，可以隐约看到背景图片。　　（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：　①插入横排文本框和竖排文本框。　②在文本框中插入图片和输入文字。　③利用“绘图”工具栏修饰文本框，改变文框的边框线的线型、线条粗细、线条颜色和填充颜色。　　（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。　　教学活动中应注意两个问题：　　（1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充分的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。　　（2）要及时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创作《望庐山瀑布》这幅作品的技术手段；在第二步教学中要及时总结创作过程中要解决的知识点。学生在制作过程中可参考教材或教师提供的学习资料进行自主学习，如果自学有困难也可采用小组合作的方式进行学习。这样可以兼顾到对知识技能掌握不同程度的学生，同时也体现了学生在课堂教学中占具主体地位，还要鼓励完成任务好的学生大胆介绍经验。　　2、重点内容分析本课的重点可以归纳为三点：　　（1）插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字。文本框可以将图片与文字有机的结合起来，是排版的一种重要手段。尤其是利用竖排文本框可以使文字竖着排列，产生特殊效果。　　（2）利用“绘图”工具栏修饰文本框。文本框的很多性质与自选图形相似，利用“绘图”工具栏也可以修饰文本框，方法同修饰自选图形。需要提醒学生的是，在选取文本框时，鼠标的指针要指向文本框的边框线。　　（3）将文本框填充的颜色设置为透明效果。透明效果的参数范围是0%～100%，0%为不透明，100%为完全透明。教材中介绍了利用右击文本框弹出的快捷菜单打开“设置文本框格式”对话框的方法，实际上也可以双击文本框的边框线直接打开“设置文本框格式”对话框。　　注意：利用“绘图”工具栏修饰文本框的操作在“设置文本框格式”对话框中都能实现。　　3．归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：　　（1）在Word中可以根据需要插入横排文本框和竖排文本框。在文本框中还可以插入文字和图片。在横排文本框中输入的文字是从左到右、从上到下的横排排版方式，在竖排文本框中输入的文字是从右到左、从上到下的竖排排版方式。　　（2）文本框的很多性质与自选图形相似，利用“绘图”工具栏也可以修饰文本框，方法同修饰自选图形。　　（3）指向文本框的边框线右击鼠标，在弹出的快捷菜单中单击“设置文本框格式”命令可以打开“设置文本框格式”对话框，通过“设置文本框格式”对话框可以将文本框的填充颜色设置为透明效果。　（三）教学补充　　1．文本框可以转化成其他形状的自选图形　　在Word中，文本框只有一种形状，比较单调，怎样才能获取更多形状的文本框呢？如将文本框形状改变为“竖卷形”操作过程如图8-1所示。第9课惊弓之鸟　（一）本课教学目标　　1．能在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观。　2．能在自选图形中输入文字，会为自选图形填充具有透明效果的颜色。　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析本课的任务是将图片、自选图形、艺术字有机地组合在一起，创作一组连环画。教学过程可分为三步进行：　　（1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师只给出作品中的四幅图，让学生根据画面讲故事，为了增加趣味性，教师也可以给出与教材不同的画面。组织学生讨论“怎样才能使画面更充分表达出故事情节”，由此引出本课的教学目标。　　学生根据认知水平会说出“利用文本框为画面添加文字说明”。教师在这不置可否，让学生自己尝试或参考教材通过实践总结出解决问题的方法。　　（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：　①如何使插入的图片尺寸一致？　②如何在自选图形中添加文字？　③如何在文档中插入艺术字以增加作品的可观赏性？　　（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。　　提示：本课的主要任务是为图配上文字说明，为了不影响画面，文字要尽量简捷，这对学生的语言表达能力也是一种考验，教师可在作品评价表中增设一项评价内容“语言表达能力”，比一比谁的语言既简练又表达的清楚。　　教学活动中应注意几个问题：　　（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。　　（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。　　（3）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充分的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。　　（4）要及时反馈学生的学习效果。　　2.重点内容分析　　本课的重点可以归纳为三点：　　（1）精确设置图片的尺寸。通过前面的学习，学生已经掌握了利用鼠标拖动的方法改变图片大小的操作，但是当在文档中插入多张图片，且图片的原始尺寸不一样时，就需要通过“设置图片格式”对话框为图片指定高度和宽度以保证图片的尺寸一致。需要提醒学生的是：在“设置图片格式”对话框中，“锁定纵横比”是一项重要选项，如果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在Word中的大小相同，就要去掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可能会使图片发生变形。　　（2）制作艺术字。艺术字是一种特殊的文字效果，色彩艳丽、造型别致，用到文档中会起到令人赏心悦目的效果。熟练掌握“艺术字”工具栏的使用，会使制作艺术字更加得心应手。教师可以提示学生：设置艺术字的版式、大小等操作与自选图形、剪贴画相同。　　（3）在自选图形中添加文字。右击插入文档中的自选图形，在弹出的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生各种形状的文本框，此时对文本框的操作都能应用到自选图形上。在本课的创作天地栏目中，就使用了“星与旗帜”类型中的“竖卷形”。需要提醒学生的是：作品中的“竖卷形”与“星与旗帜”类型中的“竖卷形”水平方向相反，操作方法是：选取自选图形，执行“绘图”工具栏中的“绘图”→“旋转或翻转”→“水平翻转”命令。　　3．归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：　　（1）通过“设置图片格式”对话框精确设置图片的尺寸，如果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在Word中的大小相同，就要去掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可能会使图片发生变形。　　（2）在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观，起到令人赏心悦目的效果。　　（3）右击插入文档中的自选图形，在弹出的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生各种形状的文本框，还可以为自选图形填充具有透明效果的颜色。第10课运动简报　（一）本课教学目标1．能在文档中采用分栏排版效果。　2．会为页面添加具有水印效果的背景图片。　3．会在自选图形中填充图片，以达到将图片剪切成各种形状的效果。　（二）教学设计与教学建议　　1．课堂引入分析本课的任务是利用分栏排版效果将图片、自选图形、艺术字、文字有机地组合在一起，制作成一份内容较丰富的电子简报。教学过程可分为三步进行：　　（1）创设情境。展示教材中的图2.1，请学生回忆完成这样排版方式的操作过程。再演示将《妈妈的目光》这篇文档进行分栏排版的操作，组织学生讨论两种方法的差异，由此引出本课的教学目标——分栏排版。　　（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：　　　　　　　①设置页面格式为A4纸型，横向。　②设置分栏效果。　③为页面设置具有水印效果的背景图片。　④为自选图形填充图片。　　（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。　　教学活动中应注意几个问题：　　（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。　　（2）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。为节省课堂时间，教师要在课前做充分的准备，为学生提供文字、图片等素材。　　（3）要及时反馈学生的学习效果。　　2.重点内容分析本课的重点可以归纳为三点：　　（1）为页面设置分栏效果。分栏效果是我们在报刊、杂志中常见的一种排版效果，可根据需要将页面分成两栏或三栏，如果需要分成更多的栏，也可以在“栏数”栏中直接输入数字。需要提醒学生的是：只有输入的文字或插入的图片占满一栏后，光标才会自动跳到第二栏，以此类推。　　（2）为页面添加具有水印效果的背景图片。利用水印效果制作页面的背景，可以避免背景图片的色彩太过突出，喧宾夺主。由于用于制作页面背景的图片尺寸与页面尺寸有时不符，还需要调整背景图片的大小，但如何能激活背景图片，即选取背景图片，是个难点。当为页面插入具有水印效果的背景图片时，在页面上会自动出现添加页眉和页脚的编辑区，双击页眉编辑区，进入页眉编辑状态，此时单击背景图片，背景图片被选中，用鼠标可以随意调整图片的大小。　　（3）为自选图形填充图片。由于自选图形的形状非常丰富，为自选图形填充图片可以达到将图片剪切成各种形状的效果，这种操作方法也可以推广到艺术字、文本框等操作对象，得到特殊效果。