落花生教学设计

落花生教学设计五年级上册《15.落花生》教学设计赛涧周台小学郑倩教学目标：理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，从中明白做人的道理。分角色朗读“议花生”这一部分。初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点：了解生活中有哪些不好看却很有用的东西；了解什么样的人才是有用的人。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了许地山的《落花生》，大家对课文的词语和大致内容掌握了吗？我们一起来回顾一下。2、出示词语，学生读。3、回顾文章大致内容：课文围绕花生讲了以下内容——种花生、收花生、尝花生、议花生...

五年级上册《15.落花生》教学设计赛涧周台小学郑倩教学目标：理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，从中明白做人的道理。分角色朗读“议花生”这一部分。初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点：了解生活中有哪些不好看却很有用的东西；了解什么样的人才是有用的人。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了许地山的《落花生》，大家对课文的词语和大致内容掌握了吗？我们一起来回顾一下。2、出示词语，学生读。3、回顾文章大致内容：课文围绕花生讲了以下内容——种花生、收花生、尝花生、议花生。其中“议花生”是主要内容，其他的是次要内容。作者这种写作方法是主次分明。上节课我们已经学习了文章的次要部分，今天这节课我们来学习文章的主要部分。二、新授课1、“议花生”在文章的哪些段落中？（4——14自然段）2、分角色朗读4——14自然段。3、师质疑：孩子们认为花生的好处在哪？父亲认为呢？4、讨论：父亲几次谈到花生的好处？几次有什么不一样？（两次。1、父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，写出了花生的朴实无华，不急于表露的特点；2、父亲借花生进一步说明做人的道理：要做不讲外表而讲内在的人。）师小结：父亲借花生的特点引申到做人的道理，这种借某一事物的特点来描写人的一种品格的写法叫做“借物喻人”。5、齐读10、12自然段。6、讨论：怎么理解“不好看却很有用”？生活中哪些东西不好看却很有用？学生讨论并汇报讨论结果7、过渡：孩子们听懂了父亲的话了吗？从文中找出相关语句。8、讨论：你认为生活中什么样的人才是有用的人？你将来想做哪一种人？学生讨论并汇报讨论结果三、总结并拓展1、总结本课写作方法：主次分明、借物喻人。2、小练笔：用你在本课学到的写作方法写一篇习作。

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