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教学目标1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。课时安排两课时二、预习检查读准下列字音1．生字丫杈憔悴模样嫌恶可鄙什物惊惶瑟缩惩罚虐杀宽恕苦心孤诣堕蜈蚣伶仃2．形近字嫌嫌恶怒愤怒堕堕落赚赚钱恕宽恕坠下坠诀诀别决决定抉抉择3．多音字凶恶恶恶心嫌恶什物劳模什模什么模样三、阅读课文，整体感知（一）自主朗读课文1．朗读
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：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。①课文是介绍风筝这种
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品的吗？（）②风筝在全文中起什么作用？（）④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（）④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（）⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（）（二）思考1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（）2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（）3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？（）四、合作探究质疑、讨论、答疑（一）1—2段（第一组问题）1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？（二）3—4段（第二组问题）1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？2．对我流露出什么感情？3．朗读（1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？（2）应用怎样的情绪和语调朗读？4．小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。5．配乐朗读：用沉重的语调读出忏悔的感情。（注意着重号词语）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。（三）5—8段（第三组问题）1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？3．配乐朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。4．核心问题探讨：弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？（四）9—12段（第四组问题）1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？2．为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？3．小结二：本文的另一个重要情结——悲哀。朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。4．试着饱含情感地配乐朗读这部分。（五）课堂总结文章中心的两个要点：忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”——自我谴责悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。五、探究文意整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？参考（可以从以下角度去思考）1．鲁迅对于小兄弟的感情2．对于自己的错误该怎么办3．怎样看待游戏六、自由感悟——向生活延伸1．从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这个概念。2．有关天性的名言。3．说话训练课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。
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