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课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析学员姓名丁迎春学员单位罗田实验中学观察时间段2.16-2.28观察对象九（9）班学生授课内容《愚公移山》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）毛主席曾说，在我们全党要发扬愚公移山的精神，这里说的是怎样一种精神呢？今天我们带着这个问题一起来学习愚公移山。教学条理，板书设计得形象具体，便于学生领会课文的主旨，课堂气氛活跃，但对文言字词还应注重加强落实。教学文言文重在学生朗读记诵理解，在这方面还得下...

课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析学员姓名丁迎春学员单位罗田实验中学观察时间段2.16-2.28观察对象九（9）班学生授课内容《愚公移山》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）毛主席曾说，在我们全党要发扬愚公移山的精神，这里说的是怎样一种精神呢？今天我们带着这个问题一起来学习愚公移山。教学条理，板书设计得形象具体，便于学生领会课文的主旨，课堂气氛活跃，但对文言字词还应注重加强落实。教学文言文重在学生朗读记诵理解，在这方面还得下点功夫，让学生熟悉文本。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）师生能互动对文言字词还应注重加强落实。教学文言文重在学生朗读记诵理解，在这方面还得下点功夫，让学生熟悉文本。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生能大胆回答问题，表达清晰。有些问题应让学生自己去领会。熟悉文本。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）当学生对文本不熟悉时，老师让学生再读课文。课堂结构灵活，但老师讲得多了点。老师精讲，多让学生自己去读去感悟。

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