提高农村初中生物课堂教学有效性心得体会36号胡永琴课堂教学是素质教育的主渠道,要让课堂充满文化氛围,又有生机与活力,需要教师自身研修、整合、创新、提高,作为农村一线教师,随着国家对均衡教育发展的倾斜与重视,我们要让学生敬畏而又喜欢,更需要我们投入时间完善自己专业智慧,改进自己教学智慧,才能适应今天的教学理念与实践,对于优化课堂教学,我们从三个方面进行思考与探索。一、习读课标,研发教材。初中生物课标分成十个一级主题对本学科双基的上限下限进行
分析
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,每个一级子课题又不同情况分散到教材各单元中,因此以人为本,人与生物圈和谐发展就体现学科情感发展战略,也是国家科学发展观的一个文化渗透。课标倡导面向全体学生,以提高学生科学素养为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,教材要符合学生发展需要和社会
要求
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,反映生物学科新进展及其在社会中的广泛应用。因此在课标导向下,对人教版教材熟悉几轮后,有针对地对教材加减,对教材补充与更新,例如教材对识别当地裸子植物,就要求学生调查本校园及周边裸子植物名称及生活环境,并最终采集苏铁、马尾松等种子,用本地的马尾松去分析解决种子有无果皮问题;探究叶在光下制造淀粉,取材不仅可使用天竺葵,还可使用我校海棠花叶子,效果也很明显,扩大取材的多样性,探究馒头在口腔中变化,取材使用面包内部淀粉制成块状,粉状,掌握设计实验数量,时间控制均要自己在实践中完善与改进,优化课程资源,只要是做正确的事,都要坚守,哪怕实验不成功,也要多分析反思,我们教学智慧,思维度才能更上一台阶。二、教育技术合理应用。高度信息化的时代,网络资源,媒体音像制品,自拍素材,内容丰富形象逼真,怎样才能更有效地使用,优化组合需要教师学习学习再学习,拜师学艺,读书研修培训必不可少。1.首先自己要建立适合自己使用的媒体库。用专用硬盘分门别类,分抽屉命名各册,七八年级分开储存课件、视频、音频、flash积件,为自己制作ppt课件做好积累与铺垫,这都是自己上课资料,因此平时广纳农远网,广东生物资源网进行充实加工,在做中学,定期保存,课后反思得失并整改,再保存资源。2.实验教学资源的开发。实验教学更有挑战性,因为实验有的可证实,有的可证伪,有的既不能证实又不能证伪,有不可预见性,例如探究面包在口腔中变化,温度、时间控制是关键,才能保证结果滴碘呈现变蓝,不变蓝,部分变蓝(
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层混夹着变蓝),笔者在多次实验基础上分析淀粉遇碘显现颜色与淀粉的结构,葡萄糖单元聚合度、放置时间的长短、淀粉溶液与碘的浓度、混合液的温度等诸多因素有关,淀粉遇碘变蓝是由于碘分子恰巧嵌入直链淀粉的螺旋空隙中,形成复合物(包容物),直链淀粉聚合度高遇碘显蓝色,支链淀粉聚合度较低形成包容物后是紫色,而聚合度低的糊精遇碘可显棕红色、淡红色甚至无色。因此对淀粉的合理选择实验材料,让实验更有针对性。在利用海棠叶进行遮光处理后,实验现象中遮光部分滴碘不变蓝,层次分明,在开花结果一节教材选用桃花做观察花的基本结构,由于材料的地域性和时间性,我尝试使用百合花进行解剖教学,由于材料中花蕊结构明显,雌蕊和雄蕊结构的重点突现,学生感性认识强,震撼大,部分学生还提出雌蕊柱头有黏液对传粉受精有何作用?在解剖中学生还发现百合子房中胚珠数目极多且很小等特点,这样使师生互动,思维碰撞强烈,学生问题意识得到加强,语言表达能力也有不同程度提高,因地要制宜取材服务与课堂教学。只有学生有兴趣,课堂有新意,学习有成就感,就能调动学生的情绪脑参与长时记忆,达到元认知的控制过程,课堂的有效性才能提高。