第二节乐音的三个特征学习目标1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。课前学习一、复习回顾1.声是由 而发生的，声是靠 传播，声不能在 中传播。2.物体 叫频率，人耳只能听到频率为 的声音，频率高于 叫超声，频率低于 叫次声。二、尝试学习1.从环境保护的角度看 是乐音;从物理学的角度看乐音。 、 和 是乐音的三个特征。2.乐音的 叫音调，它是由声源振动的 来决定的，振动的 越高，音调就越 。3.乐音的 叫响度，它是由声源振动的 相关， 越大，响度就越大；响度还跟人与声源的 有关，距离越远，听到的声音就越 ，响度就 。4.物体自己特有的声音特色叫 。课堂学习一、音调１．感受单调。①在小组内说明音调的概念。并请同学用不同的物体发两个音调不同的声音，区别出哪个音调更高。②请同学说出“女高音歌唱家”的“高音”的物理意义。２．探究“单调”。提出问题：音调跟振动的快慢有什么关系？猜想与假设：振动越 ，音调越 。设计实验：设计思路： 。 所需器材： 。进行实验与收集数据实验步骤： 。
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数据：表一 拨动张紧的橡皮筋实验次数长度横截面积张紧程度振动快慢音调高低１２表二 拨动伸出桌面的塑料尺实验次数伸出桌面的长度振动的快慢音调的高低１２实验结论： 。3．音调与波形。观察示波器，音调越高的声音，其声波波形特点是。二、响度１．理解响度。①说出响度的物理意义。并发出两个响度不同的声音。②说出“引吭高歌”中的“高”的意义。③分别发出一个音调低而响度大的声音和一个音调高而响度小的声音。２．探究响度。声音的响度与哪些因素有关？猜想与假设： 。进行实验与收集证据：与声源振幅的关系 ；与声源距离的关系 ；与声音聚散程度的关系 ；实验结论：与声源振幅的关系 ；与声源距离的关系 ；与声音聚散程度的关系 ；3．响度与波形。观察示波器，响度越大的声音，其声波波形特点是。三、音色１．合作探究利用两个物体（人）发声，其他同学判断是什么物体（人）发的声音，体验音色是各自声音的特色。２．[及时练习2]杨宏基用雄浑的男低音引吭高歌《滚滚长江东逝水》时，黑鸭子组合轻声用女高音为其和声伴唱，则音调高的是 ；响度大的是 ；听众能区别出他们的声音的原因是他们的 不同。当堂检测1.下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是()A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)2.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（）A．使二胡发出不同的音调B．为了获得更好的音色C．为了获得更大的响度D．阻止琴弦振动发音3.小白兔能分辨出门外不是自己的外婆（如图3）主要是依据声音的（）A.响度B.音色C.音调D.频率4.在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整。①使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与有关；②使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明响度与有关；③使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响度不同，说明响度与声音有关.小结整理存在的问题和疑惑：
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