《爬山虎的脚》第二课时教案

第PAGE2页共NUMPAGES2页《爬山虎的脚》第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教案1教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。　　教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。　　教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序　　教学方法：小组合作，自主探究。　　教学准备：多媒体课件。　　教学过程：　　一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。　　二、品读课文　　（一）了解爬山虎的叶子的特点：　　1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？　　指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）　　2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。　　生自读第二自然段。　　3、交流：预设：　　A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。　　B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。　　从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。　　从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。　　C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。　　4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）　　所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。　　（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？　　1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书　　位置：长在茎上。　　形状：像蜗牛的触角。　　颜色：嫩红的。　　2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。　　出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。　　3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）　　4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？　　根据以下几方面小组合作学习：　　A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。　　小组合作学习。　　交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的`过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。　　板书：爬：触——巴——拉、贴（牢固）　　师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？　　预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。　　师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。　　5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片　　进一步感知爬山虎的脚的样子　　6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读。　　交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）　　三、理清顺序， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文，拓展思维　　1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思考，课文是按什么顺序写的？　　2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。　　3、学了这篇课文，你有什么感受？　　4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。　　四、板书　　爬山虎的脚　　叶子的特点：色美、形美、动态美　　位置：茎上长叶柄的反面　　脚的特点形状：像蜗牛的触角　　颜色：嫩红（灰色）　　爬触→巴→拉、贴（牢固）《爬山虎的脚》第二课时教案2教学目标　　（1）知识和技能方向。　　①学习本课的生字新词。　　②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。　　③朗读课文。　　（2）能力方面　　培养学生的观察能力，理解能力和言语 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的能力。　　（3）思想品德方面　　通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。　　教学重难点　　（1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。　　（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。　　教学重难点过程　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。　　一、请同学们看实物。　　1、你看到了什么？　　2、有什么特点？　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。　　5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？　　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。　　8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：　　a、脚的样子；　　b、脚的形状；　　c、颜色　　1、谁来告诉老师你观察的结果。　　2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。　　3、你还有什么不明白的地方吗？　　4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的`。　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）　　a、找出爬山虎爬的句子来；　　b、找出爬的动作词；　　c、自己演示爬的过程（怎样爬）。　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？　　你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗？　　4、你们知道答案了吗？谁正确？　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？　　四、学习第五自然段。　　1、学完了这段，你知道了什么？（自由说）　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。　　五、发散思维。　　1、学了这课，你知道了些什么？　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）《爬山虎的脚》第二课时教案3教学要求：　　1、认识了解爬山虎的脚。　　2、学习抓关键词、句理解课文内容的方法。　　3、学习积累方法　　教学过程：　　一、引入：　　通过上节课的学习，我们认识了爬山虎的叶子，谁来说说，爬山虎的叶子有什么特点？　　对，美是爬山虎叶的特点，那么爬山虎脚又有哪些与众不同呢？这节课我们一起来 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 研究一下。　　二、整体感知3—5自然段。　　1、默读3—5自然段，思考：叶老爷爷是从哪山几个方面来介绍爬山虎的脚的？　　（脚的特点、怎么爬、脚的变化）　　2、交代学习方法：下面，我们来具体学习这几个自然段。第三自然段老师带着大家一起讨论学习，第四自然段请孩子们分组讨论学习，第五自然段请孩子们自己学，有信心学好吗？　　三、学习第三自然段。　　1、分组观察爬山虎的脚。（实物）　　2、生汇报观察结果。（结合出现爬山虎脚的图片）　　3、那么，叶老爷爷是怎样描写爬山虎脚的，请孩子们迅速读读课文3自然段。然后用（~~~~）勾划出描写爬山虎脚的关键句子。　　4、指名回答：（多媒体出示）“爬山虎的脚长在茎上——————这就是爬山虎的脚。”　　那么，这个关键句子中你认为哪些词是关键词，为什么？　　茎上、反面——脚的位置　　枝状、细丝——脚的形状　　细丝是怎样的？（出示蜗牛和细丝的图片）　　六七根—————脚的数量　　嫩红——脚的颜色　　5、小结：在这里，叶老爷爷通过细致的观察，紧紧抓住爬山虎脚生长的位置、颜色、数量、形状。通过具体的数量词，准确的比喻把爬山虎的脚写得非常清楚明白，使我们认识了解了爬山虎那与众不同的脚。让我们再读读这几句话，体会一下叶老爷爷对爬山虎脚的准确描述。（自读、指名读、齐读）　　四、学习第四自然段。　　1、交代学习要求：刚才，我们通过抓关键句、关键词的方法认识了爬山虎脚的特点，下面，让我们用同样的方法来分小组学习第四自然段，看看爬山虎是怎样爬的？　　2、出示学习要求：　　（1）、读一读。　　（2）、勾一勾。（~~~~关键句，~~~~关键词）　　（3）、说一说。（抓住关键句，关键词说说爬山虎是怎样爬的？）　　3、生分小组学习。　　4、汇报交流。　　（1）、指名回答关键句。　　（2）、出示关键句“爬山虎的脚———————爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的`。”　　（3）、指名说出关键词：触、变、巴、拉、贴　　（4）、根据关键词说说爬山虎是怎样爬的，再用手演示爬山虎是怎样爬的。　　（5）、课堂练习：填关键词。　　（6）、小结：爬山虎的脚并不象动物的脚那样交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，所以，书上说，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。　　五、学习第五自然段。　　1、刚才孩子们学得很好，下面我们就要自已抓住关键句和关键词来学习第五自然段，看看爬山虎的脚有几种变化，分别是什么？　　2、生自读课文，勾划，批注。　　3、指名回答。　　脚的变化：触着墙的，灰牢；没触着墙的，萎。　　4、再读读这一段，体会一下爬山虎脚的变化。　　六、欣赏录像　　刚才，我们随着叶老爷爷一起认识了爬山虎刚长出来的脚，正在爬行的脚，触着墙的脚，没触着墙的脚，你们还想再次欣赏一下这与众不同的脚吗，好，请看录像。　　七、多么可爱的脚，多么与众不同的脚，多么充满生命力的脚，你们想把它画下来吗？　　（生画爬山虎的脚）　　八、学生自由积累（背书，摘抄）　　九、总结：　　今天这堂课大家完成得很好，希望大家在以后的学习中多读书，读好书，时时处处做生活的有心人，把你所看到的、听到的优美词句随时记录下来，相信你们以后的作文一定能同叶老爷爷一样棒。《爬山虎的脚》第二课时教案4导入：　　上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。　　1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。　　2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。　　体会词语、品读句子、演说特点　　句子一：（爬山虎的叶子）　　那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。　　1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。　　2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。　　3．带着理解和感悟仔细品读。　　句子二：（爬山虎的脚）　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。　　1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。　　2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。　　（观察仔细认真，描写准确生动。）　　3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。　　画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。　　1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。　　2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。　　3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。　　听读思考　　1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。　　爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的`生长与墙有什么关系？　　2．小组交流探讨。　　读阅读链接　　读一读阅读链接，说说自己的体会。　　谈启示、说方法　　1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。　　（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）　　小练笔　　1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。　　深入领悟观察和写作的方法《爬山虎的脚》第二课时教案5学习目标：　　1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。　　2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。　　课前准备：　　1、教学挂图。　　2、爬山虎的实物。　　3、词语卡片，句子条。　　教学过程：　　一、复习旧课，导入新课。　　师：上节课，我们已经初读了课文，认读了本课的生字、词，不知道你们记得怎么样了，这节课老师来报一下听写，大家说好不好啊！　　生：齐答（好）。　　师报听写（引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想）　　师出示词语。同学们对照，做错了的下课改正。　　师：昨天，我们欣赏了爬山虎的叶子，我们一起来回忆一下作者是从哪几个方面来介绍爬山虎的叶子的？（出示挂图，生看图回答）　　生：叶子的顏色、叶子的排序。　　生齐读课文第二自然段。　　师：课文第二自然段围绕叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的顏色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚（板书课题）作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更吸引我们的地方呢？下面老师想请三个同学起来读一下课文的3、4、5自然段。其它同学认真听。　　生读课文，其它同学认真听。边听边思考这几段写的是什么？　　读完后请同学评评。　　二、合作探究，深入研读。　　（一）研究第三自然段。　　1、爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？默读课文，用“---------”画出写脚的句子。　　2、学生汇报。出示句子，生齐读句子。　　3、出示爬山虎的枝条——　　师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的'好心情。请看，这就是“爬山虎”，我们让它也长在我们教室的墙壁上（师请学生演示，学生发现它很难“长”在墙壁上，一脸的疑惑）　　师：（也一脸的疑惑）咦，爬山虎顾名思议会爬，而且它一旦爬了上去，就会很难把它扯下来，是什么东西帮了它的忙？　　生：爬山虎的脚。　　师：（拿着那根爬山虎）假如这根爬山虎没有被剪下来，它的脚一定能帮它爬上这块墙壁了。　　生纷纷点头，表示赞同。　　师：正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。此时此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么？你想用什么词赞一赞它？　　生：爬山虎的脚真厉害！　　生：爬山虎的脚真神奇！　　师：爬山虎的脚这么神奇，我们一起再来用神奇的语气来读一读这段话吧！　　生齐读。　　（二）研讨第四自然段。　　1、师：爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜欢的方式来读，找出能直接回答这个问题的句子。　　2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。　　质疑：“这样”究竟是怎样？　　4、出示句子，用“----”画出动词。　　5、谁来当爬山虎演一演？讨论，推荐一名代表上台表演，评议。　　6、你们有什么问题要问爬山虎吗？　　7、抓住动作词读好这两句。个别读，齐读。　　8、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？　　讨论。小组汇报。　　9、这段话中，你们还有不明白的地方吗？　　10、齐读。　　（三）研读第五自然段。　　1、读课文，用“如果——就——”说说你的发现。《爬山虎的脚》第二课时教案6一、情境导入，预习交流（3）　　1.出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。（板书题目，齐读）　　2.上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿均匀）。（师随机板书）　　3.这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读第二自然段）　　1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。　　二、自主阅读，导学问难（6-8）　　1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）　　2.生默读课文，进行自主学习。　　3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。（小组讨论，综合答案）　　三、互动研究，精读体验　　（一）第三自然段（12）　　师：先来看看第一个问题：小组代表汇报　　1.（1）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面”（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）　　（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）　　2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）　　（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）　　3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红　　4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）　　5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了。　　（二）学习第四自然段。（15）　　1.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子）　　2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。　　3.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。　　4.你是怎样理解“触巴拉贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。　　5.小组讨论，进行汇报。　　（1）用什么方法理解词语　　（2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深，“拉”用力向上的状态）　　（3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（作者认真细致的观察，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎顽强向上的生长状态）　　（4）带着理解读一读这几句话。　　教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——（接读），暴雨来临依然阻止不了它，它的脚——（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的敬佩。　　6.（1）作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的`脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它才能（牢固）地紧贴在墙上。　　（2）谁愿意再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生读）　　7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。　　（1）现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？　　结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。　　（2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。　　8.你们喜欢这样的爬山虎吗？请你自己再充满感情的读一读，争取把这段积累下来（生自主背诵）　　9.结合板书一起背诵　　（三）学习第五自然段　　师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”）　　师：是的，本来是不大会引起我们注意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么原因呢？　　生：（观察细致，抓住事物的特征）　　四、拓展延伸，综合实践（2）　　同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是作者为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说）　　师小结：这是一种由远及近的描写顺序，作者在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙美丽的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得巧妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！　　五、反馈总结，感悟收获（3）　　1.通过今天的课你有什么收获？（指名说说）　　2.师总结：叶圣陶先生仔细观察、抓住事物特征进行描写非常值得我们学习。　　3.请你带着对爬山虎的喜爱之情，对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。（机动）　　六、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 　　1.再次读一读课文，背诵你喜欢的段落。　　2.选择一种你喜欢的植物或花卉，观察它的形状、颜色等特点，写一写。　　板书设计：　　6.爬山虎的脚　　位置：茎上长叶柄的反面　　形状：枝状的六七根细丝　　颜色：嫩红　　爬触→巴→拉、贴（牢固）《爬山虎的脚》第二课时教案7学习目标：　　了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。　　教学 步骤 新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤 ：　　（一）复习导入　　1．爬山虎的叶子是什么样儿的？　　2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。　　（二）讲读第三自然段　　1．自由读第三自然段，讨论：　　（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。　　（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？　　（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？　　（三）讲读第四自然段　　1．指名读。思考：　　爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？　　2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？　　3．小结：　　作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。　　（四）讲读第五自然段　　1．齐读第五自然段。　　2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？　　明确：（1）触着墙的`爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。　　（五）再读课文，加深理解　　1．指名分自然段读课文。　　2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？　　（六）指导背诵三、四、五自然段　　1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。　　2．指名背诵。　　（七）总结　　这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。　　（八）布置作业　　1．用舒服、均匀造句。　　2．课后3、4题。　　（九）板书设计　　25　　爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案8一、回忆导入　　1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。　　2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。　　3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)　　4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。　　二、品词析句，解决问题。　　一）、学习脚的特点。　　师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？　　1、学生汇报　　1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）　　师导语：是的。还有吗？　　2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）　　师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？　　3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。　　2、点拨写法　　1）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?　　2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。　　教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）　　3、指导朗读背诵。　　1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）　　2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。　　3）、不看图会说吗？大家齐说。　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）　　二）、学习爬山虎是怎样爬的。　　导语：谁来给我们读一读你画的'句子。　　1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。　　2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。　　3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。　　4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这　　几个动词表示的动作画出来。　　1）、师生一起一边说一边画。　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着　　2）师生一起一边说一边画。　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着　　3）学生说，老师画。　　导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。　　5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？　　师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。　　学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）　　师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。　　三、归纳概括　　导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？　　1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。　　2、准确生动形象的表达、　　3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。　　4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？　　5、学生抄写表达方法。　　6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。　　师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。　　四、巩固应用。　　提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最后??。　　为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。　　五、拓展创新　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。　　板书设计　　6爬山虎的脚　　叶嫩红—嫩绿新鲜准确　　生动　　朝下均匀无叠无隙具体波纹好看　　脚茎上叶柄反面按顺序细丝　　嫩红　　爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察，连续观察