《学校管理学》模拟试
题
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（二）
一、判断题（15分，每题1分）
1、学校管理的实质就是
规范
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学生的行为。×
2、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。√
3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。×
4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。×
5、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。×
6、教师是接受过专门训练的专业工作者。√
7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。√
8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。√
9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。×
10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。×
11、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。√
12、在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。√
13、健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。×
14、学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。×
15、校产管理，就是对学校财产和物资进行
计划
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、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。 √
二、多项选择题（20分，每题4分）
1、学校管理具有 （acd ）等主要特征。
ａ．教育性 ｂ．管制性 ｃ．多维性 ｄ．创造性
2、学校管理机制的内容结构包括（ace）等基本部分。
ａ．运行机制 ｂ．竞争机制 ｃ．动力机制
ｄ．激励机制 ｅ．制约机制
3、校园文化，具有（abc）等功能
ａ．导向功能 ｂ．凝聚功能 ｃ．规范功能 ｄ．惩罚功能
4、学校形象的构成要素包括（abcde）。
ａ．学生形象 ｂ．教工形象 ｃ．校长形象
ｄ．设施形象 ｅ．环境形象
5、性健康教育的管理目标包括（abce）等内容。
ａ．帮助学生树立科学的性观念 ｂ．促进性教育的健康发展
ｃ．为学生提供最大的帮助 ｄ．消除“早恋”现象
ｅ．建立科学、合理的性健康教育模式
三、概念题（20分，每个4分）
1、学校管理: 是学校管理者通过一定的机构和
制度
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，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
2、校园文化: 是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、
行为规范
护士的素质和行为规范导医服务行为规范护士的素质和行为规范工作态度好的表现幼儿园教师行为规范
准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
3、学校公共关系: 是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
4、课程: 可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。
5、校产管理: 就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
四、简述题（15分，每题5分）
1、简述学校创建特色所需要的内部条件
答：1、要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）2、要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）4、要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特征）
2、简述当前学校性健康教育的现状。
答：1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾；2、学生期望与教师引导的失调；3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补；4、性健康教育失控。
3、简述教师管理的基本流程。
答：1、进口管理；2、使用管理；3、开发管理；4、出口管理。
五、论述题：试论评价理论的发展对评价实践产生的影响。（30分）
答：1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有效途径。
2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价在“鉴别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。
3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”、“促进管理系统发展”的功能，更具有促进“人”——管理者与被管理者共同发展的功能。
浙公网安备 33021202002483