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关于高职班主任管理工作的探析
本文摘自：教育界杂志社
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摘要：高职院校班主任是配合专职辅导员，在高校对大学生进行思想政治教育和管理的直接组织者和实施者，是学校教育管理的骨干力量。作为高职院校思想政治教育工作的重要组成部分和有力助手，班主任在高职院校德育教育中发挥的作用越来越重要。然而，新时期高职院校的班主任工作面临着各种新的挑战，存在着许多问
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，如何解决好这些问题，对于完善高职院校的思想政治工作，乃至高职院校的教育发展都显得至关重要。
关键词：高职院校 班主任工作 思想教育
较之于普通高等教育，我国职业教育普遍都存在其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”。首先，生源主要是因种种原因没有考上普通高校的考生，这些人读高职高专似乎是一种不得已的选择，可以说都是文化基础较差，厌学情绪较重。其次，还有一些学生由于各种原因未能进入普通高校而情绪波动较大，学生缺乏自信心，自我管理能力差。如果我们的学生不能正确认清形势，培养积极向上的健康人格品质，势必造成学生质量的下降。那么，学校加工出来的“产品”就会是次品、废品。要转变学生的学习态度和生活态度，就必须弄清影响学生学习态度和生活态度端正的因素，班主任应采取一系列措施提高学生对生活对学习的积极性，引导学生热爱生活和学习。
由于受大环境的影响，部分班主任存在一种得过且过的思想，因此在工作中缺乏积极性，丧失主动性，他们在处理班级工作的时候不愿多动脑筋，缺乏技巧，容易使学生产生逆反心理或者挫伤学生的上进心。像有的学生犯错违纪后班主任一味的拿处分和批评等来教育，不懂得动之以情，晓之以理。还有部分班主任受惰性的影响，不愿意深入学生中间了解学生，而是把所有的事情都交给班干部去做。所有这些，造成师生之间缺乏沟通，缺乏正常交流，信息渠道不通畅。
班主任的核心工作还是学生的思想教育，帮助学生正确全面认识自己，引导他们消除内心矛盾并及时给予热情关怀和指导。可以通过一些真实生动的历史素材，对他们进行思想道德教育、爱国主义教育，让他们接受全面的思想洗礼，激起心灵的震撼。目前一些强制性的做法学生是不会接受的，只会增加他们的逆反心理，只有应用通“情”达“理”，情理交融的方法才能取得较好的效果。实行人本主义关怀，激发学生的自律意识，激励学生参与自律活动。不同的学生有不同的兴趣爱好，不同的学生确定不同的奋斗目标社会的发展，要求高职教育应以市场为导向，以培养适应市场经济和社会发展的生产、管理、服务等第一线的高素质技术技能型人才为目标。
大多数大学生有较强的独立意识和荣誉感，希望有机会得到培养和锻炼。作为这些学生的班主任，既要做好工作，又避免管的过多，这就要充分的相信学生的能力，把学生自我管理的积极因素充分调动和发掘出来，让学生在实际管理中锻炼成长，这就需要班主任把具有各种管理能力的学生选拔出来，组成班团干部领导集体。一个团结的、广大同学信任的、热心为同学服务的班委和团支委形成了，那班主任的工作就成功了一半了，班主任可以适当放手让学生去闯，去干好各自分管的工作，这样才比较有利于班主任工作的开展。要想选拔到比较合适的班干部，首先要做好深入细致的调查研究，要主动去了解学生以前担任学生干部的情况，另外，要在平时留意学生的表现，在较突出的学生里选拔干部，再者就是给学生们表现的机会，多组织活动，在活动中发现苗子，进而培养。
用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现。发现他们的可爱之处和闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新的成长点。如在班级管理上，可采用干部轮换制度，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。其次是换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予每一名学生同等的关注。再次是充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括精神鼓励和物资奖励，推荐其为三好学生、优秀学生，在班内大力表彰他们的事迹。对于有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服教导，后酌情批评处罚，防止恶性循环。最后是因势利导，以情动人。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，逐步确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，要集中体现一个“爱”字。由于高职学生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕人看不起。对这类学生班主任要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门，以情动人，以情感人，使学生产生情感共鸣，在此基础上进一步启发诱导。
高职院校班主任队伍作为学生思想政治教育工作中的一支重要力量，对学生的成长、学校的发展至关重要，只有重视班主任队伍建设，不断研究新形势下班主任工作的特点和要求，探索班主任队伍建设的规律、新方法，并放之于实践中进行校验，这样才能充分发挥班主任的积极性、主动性、创造性，学生工作的有效开展才能得到保证。
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