教育学复习题

教育学复习提纲 第一章 教育与教育学概述 一、填空题： 1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的 。 2、教育的发展可以分为三个时期，即古代社会的教育、 和 。 3、西周时期，中国的学校教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 已经比较完备，建立了 的官学体系。 4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着 、系统化方向发展。 5、教育学是一门研究 ，揭示 的科学。 6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集 里。 7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著 。 8、德国教育家赫尔巴特出版的 一书，被称为是 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 教育学建立的真正标志。 9、 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。 10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在 中学习。 二、选择填空题： 1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即 。 A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育； C、短期教育、中期教育和长期教育；D、身体教育、心理教育和知识教育 2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即 。 A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期； C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期 3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是 。 A、《论语》；B、《中庸》；C、《大学》；D、《礼记(学记》 4、古代教育的基本特征是 。 A、落后性、原始性和阶级性； B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性； C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性 5、大工业生产的发展对国家实施 提出了要求，也提供了物质条件。 A、初等义务教育；B、中等专业教育；C、高等教育；D、学前教育 6、现代化发展中的科技竞争本质上是 。 A、科学技术竞争；B、经济实力的竞争；C、现代化设备的竞争；D、人才和教育的竞争 7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即 。 A、德育、智育和体育；B、职前教育、职后教育和继续教育； C、正规教育、非正规教育和非正式教育；D、小学教育、中学教育和大学教育 8、苏格拉底的 成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。 A、教育思想；B、问答法；C、哲学方法；D、育人方法 9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作 。 A、《教育学》；B、《新教育学》；C、《教育大纲》；D、《新教育大纲》 10、赫尔巴特是第一个提出应以 作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体系的教育家。 A、哲学和心理学；B、心理学和伦理学；C、心理学和科学；D、伦理学和哲学 三、名词解释： 1、教育；2、教育学；3、教育形态 四、简答题： 1、简述世界现代教育发展的基本特征。 2、教育学具有哪些自身的学科特征？ 3、简述教育学分化的发展方向。 五、论述题： 如何认识教育学的研究对象？ 六、分析题： 下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你仔细理解，然后答题： 如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，如果对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。正如中国古训所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。 请分析：1、概括这段话所表达的教育思想。2、谈谈这段话对一个未来教师有何启示？ 第二章 教育的构成 一、填空题： 1、构成教育的基本要素包括教师、学生和 三个部分。 2、教师是教育活动、保存和传播人类文化的 。 3、教师的任务不在于简单地传递知识，而在于 ，在于知识的创新和人力资源的开发。 4、从心理定向这个角度而言，教师是心理健康的 。 5、教师的自我反思是教师成长的 因素。 6、学生的身体和心理都处在成长过程中，具有极大的 。 7、在有关师生关系的理论中， 是传统的“师道尊严”的体现。 8、教育内容是教师和学生作用的 。 9、教育技术主要是指在教学活动中所应用的教学媒体的 。 10、在具体的教学活动领域，一定的社会文化背景就浓缩为 。 二、选择填空题： 1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的 。 A、教育教学研究能力；B、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学的能力； C、教育教学组织管理能力；D、教育教学交往能力 2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段？ A、“虚拟关注”阶段；B、“任务关注”阶段； C、“生存关注”阶段；D、“自我更新关注”阶段 3、学生在一定程度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力，这表明学生具有如下哪方面特点？ 。 A、独特性；B、开放性；C、创造性；D、主动性 4、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境？ A、实在情境；B、符号情境；C、图像情境；D、精神情境 5、强调“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判”是以下哪种师生关系理论？ A、教师中心论；B、学生中心论；C、“主导——主体”说；D、“主体间性”说 6、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做 。 A、教育内容；B、教育方法；C、教育技术；D、教育情境 7、影响学生发展的因素很多，其中对学生施加有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地影响从而促进学生全面发展的因素是 。 A、家庭；B、学校；C、同辈群体；D、社会 8、教师成长的实现途径较多，其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来，以便促进教师成长的实现途径是 。 A、专业学习；B、专家引领；C、同伴互助；D、个人反思 9、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的 。 A、专业理想；B、专业性向；C、专业情操；；D、专业自我 10、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。这是以下哪位教育家的思想？ A、高尔基；B、赫尔巴特；C、杜威；D、夸美纽斯 三、名词解释： 1、教师成长；2、学生发展；3、教育影响；4、教育技术；5、教育情境 四、简答题： 1、影响教师专业发展的因素有哪些？ 2、影响学生发展因素有哪些？ 3、简述学生的特点。 4、简述教育内容的特点。 5、简述教育情境的基本要求。 五、论述题： 1、试分析有关师生关系的四大观点。 2、试分析教师专业发展的主要内容。 3、试分析教师职业角色定位。 六、案例分析题： 美国老师如何给孩子们讲灰姑娘的故事 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他表示感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要下着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。（全班大笑） 老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。 老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。 老师：下面请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到、认识和爱上了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对？ 学生：是的！！！ 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？ 学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。 请分析：在这个具体的教学实践当中，教育的基本构成因素有哪些？对这些构成教育的基本要素进行分析和思考，你会得出什么启示？ 第四章 当代中国教育 1、 名词解释： 1、 教育目的； 2、 学校教育制度； 3、 教育制度 2、 填空： 1、 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人。 2、 中国教育现代化的主要内容是教育观念的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育手段的现代化。 3、 教育目的具有强烈的社会制约性，它受到生产力发展水平的制约、社会政治经济制度的制约、同时还受到受教育者生理心理发展规律与要求的制约。 3、 选择： 1、教育的第一要素与前提是（ ） A教育政策 B教育法规 C教育目的 D教育规划 2、马克思认为，人的片面发展是由（ ）造成的。 A工场手工业分工 B社会化大生产 C小农经济 D信息化的到来 3、我国目前实施的是（ ）。 A六年义务教育 B十二年义务教育 C九年义务教育 D十年义务教育 4、中国教育现代化的核心目标是： A实现经济的现代化 B实现社会发展的现代化 C实现科技的现代化 D实现人的现代化 5、《中华人民共和国义务教育法》是（ ）颁布实施，（ ）修订的 A1996年；2006年 B1986年；2006年 C1986年；1996年 D1990年；2006年 6、《中华人民共和国教育法》是（ ）颁布实施的。 A1985 B1990年 C1995年 D2005年 7、2002年，我国颁布了（ ），积极鼓励私人或其他机构参与办学。 A《中华人民共和国民办教育促进法》 B《中华人民共和国教育基本法》 C《中华人民共和国私人办学促进法》 D《中华人民共和国办学法》 8、目前我国的教育管理体制中，基础教育（特别是义务教育）是由（ ）主管的。 A省级人民政府 B地市级人民政府 C县级人民政府 D乡级人民政府 9、我国中小学实行的是（ ）学校领导体制。 A党支部领导下的校长负责制 B校长负责制 C党支部领导下的校长分工负责制 D党支部负责制 10、我国公立高校实行的是（ ）学校领导体制。 A党委领导下的校长负责制 B校长负责制 C党委领导下的校长分工负责制 D党委负责制 四、简述： 1、马克思主义关于人的全面发展的学说的主要观点有哪些？ 2、教育制度建立的基本依据是什么？ 3、教育现代化的基本特征是什么？ 五、论述： 结合我国国情，谈谈教育如何促进人的现代化。 六、案例分析： 1986年4月，我国就颁布了《义务教育法》，2006年，中央决定首先在西部农村地区实施义务教育阶段免费教育，2007年开始，免费范围扩大到全国农村地区，从2008年春季开始，免费的范围已经扩展到全国所有义务教育阶段的受教育者。请您结合义务教育的特点，就我国义务教育的实施状况谈谈自己的看法。 第五章 现代教育思潮 一．名词解释 1.终身教育 2.全民教育 3.教育国际化 二、填空 1.终身教育思想产生的标志是1965年保罗·郎格朗《 》的发言。 2.全民教育思潮的产生的标志是1990年在宗迪恩大会发表的 . 3.联合国 组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用。 4、法国著名成人教育家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的 巴黎会议上以终生教育为题的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，使终生教育论在世界范围内得到提倡。 5、 提出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。” 6、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其 的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。 7、在教育主体维度上，终身教育强调的是 。 8、教育国际化包括：一是教育为社会国际化发展培养人才；一是教育本身 ，加强国际交流。 9、满足 学习的需要，是全民教育思想的宗旨和最终目的。 10、全民教育思想推动了教育的 化、民主化、终身化进程。 三、选择 1. 终身教育思想产生的年代是 A．1965年 B.1970年 C.1972年 D.1975年 2.《世界全民教育宣言》是在什么会议上提出的 A．马德里 B.开罗 C.北京 D. 宗迪恩 3. 终身教育在教育目的维度上追求的是： A．个体发展 B. 追求个体发展与社会发展的统一 C.社会发展 D. 社会适应 4. 终身教育在受教育时间维度上追求的是：—— A．儿童青少年 B.在职教育 C.老年教育 D. 贯穿人的一生 5. 终身教育在教育内容维度上强调的是：.在教育内容维度——追求 A．各种素质在个体身上的统一性和完整性 B.丰富业余生活 C.老有所乐 D.培养特长 6. 终身教育在教育主体维度上强调的是：—— A．学校教育 B.社会教育 C.网络教育 D. 自我教育 7. 终身教育在教育对象维度追求的是： A．面向所有人 B.未成年人 C.成年人 D. 退休老人 8.终身教育与素质教育的关系是： A．矛盾 B.相容 C.一致 D. 没有关系 9.“人人享有受（教育）的权利”是哪一宣言提出的 A．《世界人权宣言》 B. 《世界全民教育宣言》 C. 《儿童权利公约》 D. 《世界妇女大会宣言》 10.教育国际化与教育的民族性的关系是： A．矛盾 B.相容 C.一致 D. 没有关系 四．简答 1. 终身教育思想的基本特征是什么？ 2.简述全民教育思想的基本含义 3、终身教育思想的基本观点有哪些? 五、论述 联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的要求? 六．案例分析 英语学习班报名时，来了一位老爷爷。 “给孩子报名？”登记小姐问。 “不，自己呀。” 老爷爷回答说。 小姐愕然。屋里那些正在报名的年轻人也愕然。老爷爷解释：“儿子在加拿大找了个媳妇。他们每次回家，说话叽哩咕噜，我听着着急。我很想听懂他们的话。” “您今年高寿？” 小姐问。 “六十八。” “您想听懂他们的话，最少要学两年。可两年以后您就七十岁了。” 老爷爷笑吟吟地反问：“姑娘，你以为我如果不学，两年以后就是六十六吗？” 以上反映了什么教育思想？你从中得到了怎样的启示？ 参考答案 一．名词解释 1．终身教育是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。 2.全民教育是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。 3.教育国际化是指一个国家将本国教育置于世界教育发展的系统中来确定发展的方向，并通过与其他国家进行教育交流与合作，从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程 二、填空 1.论终身教育 2.《世界全民教育宣言》 3.科教文 4.成人教育会议 5.《学会生存－教育世界的今天和明天》 6. 社会化 7. 自我教育 8.对外开放 9.所有人 10.普及 三、选择 1-5,ADBDA; 6-10,DACAB 四．简答 1. 终身教育思想的基本特征是：（1）在教育目的维度——追求让的发展与社会发展的统一；（2）在受教育时间维度——贯穿人的一生；（3）在教育内容维度——追求各种素质在个体身上的统一性和完整性；（4）在教育主体维度——自我教育；(5)在教育对象维度——面向所有人;（6）在教育形式维度——是社区教育、学校教育、家庭教育和社会机构教育的整合；（7）在教育功能维度——是促进让发展的工具。 2.全民教育思想的基本含义 答：（1）满足所有人的“基本学习需要”。⑵普及教育的继续与发展。⑶全民教育是解决当代人类困境的基本手段。⑷国际间的联合行动,推动全民教育运动发展。 3、终身教育思想的基本观点有哪些? 答：①从胎儿到坟墓的人生全程教育。②超越学校围墙的教育。③终身教育的学习方式，自我导向学习。④无所不包的学习内容。⑤终身教育的目标——完善的人与和谐的社会。 五、论述 答：终身教育和学习化社会的到来，对我们的要求就是——学习，学习，再学习。 就个人的实际情况而言，作为当代大学生，有如下几个方面的设想和计划：⑴文化基础知识的学习；⑵专业知识方面的学习；⑶实践能力的培养和锻炼。总之，要适应终身教育和学习化社会的要求，就必须树立终身学习的理念,活到老学到老。 六．案例分析 答：上述反映了终身教育的思想。得到的启示是：事情往往如此，我们总认为开始得太晚，因此放弃，殊不知只要开始，就永不为晚。明年我们增加一岁，不论我们走着还是躺着，可有人收获，有人空白——差别只在你是否开始。“活到老，学到老”，生命将永放光彩。 第六章 学生素质及培养 一、名词解释 1、科学素质： 2、道德素质： 3、审美素质： （参考答案） 1、科学素质：是学生在掌握科学知识，并运用科学知识去认识自然、改造社会、探索真理的过程中发展起来的一种社会文化素质。 2、道德素质：是学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质。 3、审美素质：是学生在掌握审美经验，发展审美能力，并运用已有的审美经验和审美能力去欣赏美、创造美的过程中发展起来的一种社会文化素质。 二、填空 1、学生的素质分为生理素质、 和 三个层次。 2、学生的审美素质是由 、 和 构成的。 3、学生的社会文化素质分为 、 、 。 4、道德素质由道德认识、 、道德意志和 构成的。 （参考答案） 1、学生的素质分为生理素质、 心理素质 、 社会文化素质 三个层次。 2、学生的审美素质是由 审美经验 、 审美能力 、 审美情趣 构成的。 3、学生的社会文化素质分为 科学素质 、 道德素质 、 审美素质 。 4、道德素质由道德认识、 道德情感 、道德意志和 道德行为 构成的。 三、选择 1、遗传素质为人的身心发展提供了（ ） 。 A、可教性 B、可塑性 C、可能性 D、现实性 2、（ ） 在人的身心发展过程起主导作用。 A、家庭 　B、环境　　C、遗传 　D、教育 3、（ ）是学生欣赏和创造各种美的事物、美的现象、美的作品时产生的认识和愉悦的心理体验。 A、审美能力 　B、审美经验　　C、审美情趣 　D、审美观念 4、学生的（ ） 在是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。 A、道德认识 　B、道德情感　　C、道德意志 　D、道德行为 5、引导学生求善至善是（ ） 教育的核心。 A、心理素质 　B、文化素质　　C、道德素质　D、审美素质 6、（ ） 科学素质中的动力系统。 A、科学知识 　B、科学方法　　C、学习策略　D、科学精神 7、科学素质的首要因素是 。 A、科学知识 　B、科学方法　　C、学习策略　D、科学精神 8、学生的（ ）因素集中体现了学生的各种认知因素的发展水平和发展速度。 A、心理能力 　B、心理动力　　C、适应性　D、创造性 9、（ ）是全面培养学生素质的基本途径。 A、班主任工作 　B、共青团　　C、教学　D、课外活动 10、（ ）是审美情操和审美趣味的合称。 A、审美能力 　B、审美经验　　C、审美观念　D、审美情趣 （参考答案）CDBBCDAACD 四、简答 1．简述学生心理素质的结构。 2．简述学生的审美素质结构。 3．如何培养学生的科学素质？ （参考答案） 1．简述学生心理素质结构。 答：学生的心理素质首先可以分成产生操作作用的心理能力因素和产生驱动作用的心理动力因素；根据这种力量作用的效果来分析学生心理素质的结构，学生的心理素质又可以分成适应性因素和创造性因素，适应性因素能够使学生与他人和谐相处，建立正常的人际关系；创造性因素能够使学生运用自己的心理心理活动来产生新颖的有价值的成果。 2．．简述学生的审美素质的结构。 答：学生审美素质是由审美需要、审美经验、审美观念、审美能力、审美情操、审美趣味和审美理想等等因素构成的。其中，审美经验、审美能力、审美情趣是几个主要的因素。 3．如何培养学生的科学素质？ 答：第一，授给学生系统的科学知识；第二，引导学生掌握科学方法和学习策略； 第三，培养学生执著的科学精神。 五、论述 论述培养学生心理素质的措施。 （参考答案）论述培养学生心理素质的措施。 答：第一，发展学生的心理能力； 第二，提高学生的心理动力； 第三，增强学生的适应性； 第四，培养学生的创新素质。 六、案例分析 一位班主任在日记中写道：“一天早上，路过教室，发现曾与自己顶牛的李阳正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不充足；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有看见。到上课时，我表扬了李阳早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。” 请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。 （参考答案） 答：第一，学生的自我教育在道德素质教育具有特殊的作用，教师要善于激发学生进行自我教育。自我教育是学生为了形成良好的道德素质而进行的自觉的规范言行、转化思想的活动。学生的道德素质是在教育者的培育和外界环境的影响下，通过自身的活动形成和发展起来的。在这个过程中，学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。因为，教育者对学生施加的道德教育影响、外界道德现象的刺激，如果没有学生主动的吸收、内化，转化为学生自己的道德需要、道德动机和道德信念，是不会取得预期效果的。第二，教师要坚持正面教育的原则，与其批评，不如及时表扬。 第七章 课 程 一、名词解释： 1．狭义的课程：（级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。） 广义的课程：（一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动。） 2．隐性课程：（伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化教育影响的那些内容。它通常包括渗透在教材和教学活动中的被人忽视的各种因素，包括校容校貌、班风学风、礼仪习惯、人际关系、信仰偏见等。） 3．课程资源：（课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。） 二、单项选择题： 1、我国中小学课程的基本表现形式是 。 （A） A、课程计划、课程标准、课程资源； B、课程设置、课程实施、课程评价 C、课程目标、课程质量、课程标准； D、课程目标、课程编制、课程实施 2、课程资源根据性质来分，可分为 。 （B） A、显形课程资源和隐形课程资源； B、自然课程资源和社会课程资源 C、素材性资源和条件性资源； D、校外课程资源和校内课程资源 3、一般来说，国家课程标准的框架里，不包括 。 （D） A、内容标准； B、课程目标； C、术语解释； D、课程资源 4、教科书的编排方法中， 的编排方式更符合人们认识发展的规律。 （C） A、直线式； B、圆周式； C、螺旋式； D、折叠式 5、1918年， 一书的出版，标志着课程作为专门研究领域的诞生。 （D） A、《教室里的生活》； B、《课程研究与开发导论》； C、《课程编制》； D、《课程》 6、美国课程理论专家泰勒建立起课程开发的 模式。 （A） A、目标； B、过程； C、评价 ； D、阶段 7、根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程，被称为 。（B） A、活动课程； B、学科课程； C、整合课程； D、核心课程 8、把课程分为理想的、正式的、领悟的、观察的、体验的五个不同层次的是 。(  A   )   A、古德莱德；          B、查特斯；   C、斯金纳；        D、杜威 9、隐蔽课程是 。 （D） A、通过正式教学进行的；          B、不纳入课程领域的；   C、始终促进教学目标的实现；  D、对学生的知识、情感等方面起着潜移默化的作用 10、从1999年开始，我国实行 课程管理。 （A） A、国家、地方和学校三级课程管理；          B、国家本位的课程管理；   C、地方本位的课程管理；        D、学校本位的课程管理 三、填空题： 1．根据课程形态，可以将课程划分为 、 、 和 。 （学科课程、活动课程、核心课程、整合课程） 2．经验课程的主要倡导者是 。（杜威） 3．根据课程的存在方式可以将课程划分 和 。 （显课程、潜课程） 4．我国全日制中小学的课程计划内容包括指导思想、 、 、 和 。 （培养目标、课程设置、考试考查、课程实施） 5．按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为 和 。（素材性资源、条件性资源） 6.根据课程设置形式，可将课程划分为 和 。（必修课、选修课） 7、教科书的编排通常有 、 和 三种。（直线式、圆周式、螺旋式） 8、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化教育影响的内容，被称为 。 （潜课程或隐蔽课程） 9、20世纪90年代以后，我国改变国家管理过于集中的做法，明确规定实行 三级课程管理，划分了三级管理的权限。 （国家、地方和学校） 10、对一门学科教材中的一些基本原理、采取在各个阶段重复出现，逐渐扩大范围、加深程度的编排办法，被称为 式的编排。 （螺旋式） 四、简答题： 1．简述对课程与教学之间关系的不同认识。 要点：大致有三种不同认识：1）大教学观，认为课程属于教学论研究的范畴； 2）大课程观，认为课程是一项系统工程，教学是课程系统的一个部分或一个环节； 3）课程与教学整合的观念，认为教学不是被动的实施课程，更是课程创生的过程，课程与教学是一个有机的、共生的整体，是同一事件的两个方面。 2．教科书的编订与使用应注意哪些问题？ 要点：1）正确处理好学科与科学的关系； 2)选择恰当的教科书编排方法； 3）改革教科书的认知策略； 4）教课书的编订技术； 5）开发配套教材。 3．当前我国基础教育课程改革的主要内容是什么？ 要点：1）重建新的课程结构； 2）制定新的国家课程标准； 3）改善课程实施的过程； 4）规范教材的开发与管理； 5）建立新的课程评价体系； 6）实行三级课程管理。 五、论述题： 1．如何理解当前基础教育课程改革的理念？ 要点：课程改革的理念：第一，倡导以学生的发展为本；第二，倡导课程结构的均衡性、综合性 和选择性；第三，倡导课程内容的现代化；第四，倡导学习方式的变革；第五，倡导发展性的课程评价；第六，促进课程的民主化。 六、综合应用题： 1．要求学生根据自己所学专业，选取相应的中学教科书中某篇课文或某一章节来分析这些内容中所蕴含的“知识与技能”、“能力与方法”和“情感态度与价值”等方面的课程目标。 第八章 教学 一、填空 1、 是学校的中心工作。（教学） 2、凯洛夫把教学过程阶段划分为 、 、 、 。（感知、理解、巩固、应用） 3、以实际训练为主的方法主要有练习法、实验法、 。（实习作业法） 4、教学的基本组织形式是 。（班级授课制） 5、直观方式有 、 、 、等 。（实物直观、模像直观、语言直观） 6、对中学生的学习指导包括 、 、 。（学习目的指导、学习态度指导、学习环节指导） 7、班级授课制的两种变式是 和 。（复式教学、现场教学） 8、根据一节课所完成的教学任务的数量，可分为 课和 课。（单一、综合） 9、教学评价的内容有 、 、 。（教学结果，教师的教学行为、学生的学习行为） 10、教学评价的形式有 、 、 。（总结性评价、形成性评价、诊断性评价） 二、选择（单选题） 1、教学过程是一种特殊的（B、认识过程） A、心理活动过程 B、认识过程 C、信息交流过程 D 、发展过程 2、教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法是（C、实习作业法） A、练习法 B、实验法 C、实习作业法 D、参观法 3、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这说明教学应当着重（C、发展学生智能，教会学生学习） A、传授给学生系统的书本知识 B、传授给学生直接经验 C、发展学生智能，教会学生学习 D、及时巩固所学知识 4、学校的中心工作是（B、教学） A、智育 B、教学 C、德育 D、学习指导 5、发现法是（A、布鲁纳）倡导的。 A、布鲁纳 B、加涅 C、瓦·根舍因 D、洛扎诺夫 6、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是（D、谈话法） A、讲授法 B、讨论法 C、读书指导法 D、谈话法 7、教学的（B、整体协调）原则，从教学对象来讲，充分体现了“教育机会人人平等”的义务教育宗旨和原则。 A、因材施教 B、整体协调 C、理论联系实际 D、巩固性 8、教学与智育（C、既有区别，又有联系） A、没有区别 B、截然不同 C、既有区别，又有联系 D、教学包括智育 9、一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式是（A、复式教学） A、复式教学 B、分组教学 C、道尔顿制 D、特朗普制 三、名词解释 1、研究性学习:是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。 2、发现法：所谓发现法,就是在教师指导下,让学生独立地学习,自己发现问题,用自己的头脑亲自获得知识,掌握原理、原则的一种教学方法。它是美国著名心理学家布鲁纳倡导的。 4、教学评价：是指根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。 四、简答 1、教学评价的内容和形式有哪些方面？答：教学评价的内容有：教学结果、教师的教学行为、学生的学习行为。教学评价的形式有：总结性评价、形成性评价、诊断性评价。 2、上好课的基本要求有哪些？答：上好课的基本要求是：第一、目的明确。第二、内容正确。第三、方法恰当。第四、组织得好。第五、积极性高。 3、简说我国中小学常用的教学方法及其分类。答：我国中小学常用的教学方法分为三大类。 （1）以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。 （2）以直接感知为主的方法，包括演示法、参观法。 （3）以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法、实习作业法。 五、论述题 教师怎样才能备好课？ 答：第一、研究课程标准、明确本学科及各章节、课题的教学目标，领会教学的具体要求和标准，弄清教材体系及教材范围和深度。 第二、钻研教科书的有关章、节内容，真正吃透教科书中的内容和材料，做到“懂”“透”“化”；划分教材重点及难点。 第三、研究有关的教学法参考资料，并加以精选和组织。 第四、了解本班学生的特点。 第五、根据课程标准的提示、教科书和教学参考资料的内容及学生的特点，选择有效的教学方法、手段。 第六、拟定“学期进度计划”、“单元教学计划”和“课时计划” 六、案例分析 王老师教学《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自已的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”王老师肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自已的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣。 请问王老师运用了哪一条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。 答：1、王老师运用了启发创造原则。 2、启发创造原则的贯彻要求是： （1）通过激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性、主动性。 （2）通过创设问题情境启发学生独立思考，发展思维能力。 （3）教给学生学习方法，指导他们创造性地学习。 （4）发扬教学民主，建立新型师生关系。 第九章 教学艺术与教学风格 一、名词解释： 1、教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。 2、教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳定的教学行为方式。 二、填空： 1、教学是一门科学，又是一门 。（艺术） 2、教学风格的主要特征有 、 、 。（独特性、规律性和稳定性） 3、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为教学和教育过程有三个源泉： 、 、 。（科学、技巧和艺术）。 4、运用教学艺术的最终目的是追求最优的 。（教学效果） 5、教学艺术的主要特征有 、 、 。（有效性、创造性和综合性） 6、教学艺术的功能主要有 、 、 。（激励与愉悦功能、调整与控制功能、审美与德育功能） 7、教学 ，学生视学习为乐事，是愉快教学的核心。（艺术化） 8、教师在教学中运用的信息媒介主要有 和 两种。（言语与非言语） 9、 是教师传递信息的主要工具。（口头语言） 10、教学中非言语信息的传递主要包括 、 、 。（体态语的表达、板书和课件的制作） 三、选择题 1、伟大教育家 在《大教学论》中明确提出了教学是一门艺术的著名论断。（夸美纽斯） A、孔子 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、杜威 2、 是实现教学语言艺术的最根本的基石。（科学规范） A、科学规范 B、幽默风趣 C、情感丰沛 D、生动形象 3、 是教学风格形成的心理基础。（个性特征） A、智力 B、情感 C、气质 D、个性特征 4、 是教学风格成熟的根本标志。（独立创新） A、独立创新 B、独特个性 C、行为习惯 D、幽默风趣 5、在课室座位的编排中，处于 的学生受教师的影响较多。（“行动区”） A、前排 B、中间 C、 后排 D、“行动区” 6、 是教师传递信息的主要工具。（口头语言） A、体态语言 B、口头语言 C、黑板 D、网络 7、运用教学艺术的最终目的是追求最优的 。（教学效果） A、知识 B、教学技能 C、教学方法 D、教学效果 8、教学艺术是教师遵循 和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。 （教学规律） A、学生特点 B、教学规律 C、知识结构 D、自我特色 9、教学 ，学生视学习为乐事，是愉快教学的核心。（艺术化） A、科学化 B、个性化 C、艺术化 D、多样化 10、 教学风格是教学风格最高境界的理想类型。（浑融型） A、理智型 B、导演型 C、庄雅型 D、浑融型 四、简答题： 1、教师教学的语言艺术主要包括哪些方面？P238 答：主要包括科学规范、准确得体、生动形象、情感丰沛、优美动听、幽默风趣。 2、教学方法的优化应把握哪些方面的内容？P246 （1）教学方法的灵活多样性。 （2）教学方法的动态形象性。 （3）教学方法的改革创新性。 3、简述教学风格的形成对教育教学的意义。P254 （1）、有效促进课堂教学质量的提高 （2）、有助于教师创造性教学能力的发挥 （3）、教师的教学风格，影响学生的学习风格和个性形成 （4）、教学风格体现了教师共性与个性的统一 五、论述题： 1、论述创设良好教学情境的要求。P250 （1）教学情境应具有生动、开放性 （2）教学情境应营造民主与合作的氛围 （3）教学情境应促进学科知识的迁移与互补 （4）教学情境应有利于调动学生的已有知识经验与认识水平 （5）教学情境应培养学生的交往、合作与沟通能力 2、你认为年轻教师怎样才能形成自己的教学风格？P258 （1）个性特征是教学风格形成的心理基础 （2）学习模仿是形成教学风格的必要途径：他山之石可以攻玉； （3）独立创新是教学风格成熟的根本标志：始于学步，终于创新。 六、案例分析： 下列案例中体现了教师哪些方面的教学艺术？请作简要分析。 迎接新老师的第一招 随着上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对40多个陌生的面孔，缪老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪——”正准备转身板书“缪”时，突然不知从哪个座位上发出一声模仿猫的叫声：“喵——”，理所当然地引起哄堂大笑。面对调皮学生不大不小的玩笑，缪老师微笑着说：“同学们别忙着先夸我‘妙’，从今天起我们一起来学习，到时候再请你们给我作评价，到底妙不妙。”学生们安静了，担心“暴风雨将要来临”的惊恐也消失了。自然，这开场白是成功的。第一堂课，在亲切、平和的气氛中顺利进行。 答题要点：这个案例体现了缪老师处理课堂意外的教学艺术。 课堂意外是因学生或环境因素引起的课堂偶发事件或情况。处理时，应审时度势，注意以下几点：强化师德，对学生以爱心相待。及时冷静，主动积极；化弊为利，为我所用；控制情感，幽默解围；利用契机，巧妙施教。