第三章 社会化

null第三章 社会化第三章 社会化印度狼孩（1920）印度狼孩（1920）《一个儿童的极度社会隔绝》戴维思（美）《一个儿童的极度社会隔绝》戴维思（美）1938年2月6日，《纽约时报》报道了美国宾州一座农庄里一个六岁半女童的故事。这个女孩叫安娜，是个私生女，出生后，母亲由于害怕社会的压力，将孩子关在了二楼的储藏室，不让她与任何人接触……人的社会发展与人的生理发展必须是同步的， 如果没有社会维度的发展，人的有机体发展就变得毫无意义。null人类不具备其它动物的生物性本能null珍妮在18个月的时候，被锁在一个小屋子里，发现她时，她已经有13岁。她童年的许多时光是在一个小便桶椅上度过的，她父亲把她捆在一个椅子上，一呆就是许多昼夜。没有被捆在椅子上时，她就被放在婴儿床上，置在一个没有窗户的房子里。她的瞎子母亲被允许给她喂食，但其父不允许他们在屋子里发出任何杂声。她的父亲、哥哥不与她说话，确切点说，他们像对狗一样对待她。到被发现时，珍妮已是一个消瘦憔悴、情感受滞的少女，她既不会站也不会说话，医生发现她没有任何生理上的缺陷。于是心理学家分析认为，由于长期的社会隔离，剥夺了她说话的能力。珍妮后来被带到医院接受治疗，在那里，她似乎懂了一些单词，但呆了一年后，她还不能产生自我。尽管在许多方面，她都取得了进步，例如学会了使用厕所，但她从未掌握说出一个完整句子的技能。 从狭义到广义的社会化从狭义到广义的社会化 在社会学中，“社会化”概念的内涵经历了一个从狭义到广义的发展过程。狭义社会化主要以少年儿童为研究对象，研究的重点是个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”。广义社会化社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”的转变过程，而且是一个内化社会价值 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、学习角色技能、适应社会生活的过程。扩展的广义社会化一是强调研究个体的社会化对于整个社会良性运行和协调发展的意义等，二是扩大“个体”的概念范围，社会意义上的一个群体或单位也可称为个体。社会化概念的三种理解角度社会化概念的三种理解角度 社会化概念的内涵除了经历了一个从狭义到广义的发展过程外，还存在三种不同的理解角度。第一节　社会化的含义第一节　社会化的含义 一、社会化的定义 社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。 二、社会化的历程 个体的社会化是一个持续终身的过程，根据人的发展周期和各个发展阶段的特点，可以把社会化分为3种：儿童期的社会化、青春期与青年期的社会化、成人期的社会化，其中要特别注意的是继续社会化与再社会化的概念。 三、社会化的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 社会化的内容相当广泛，如政治社会化、道德社会化和性别角色社会化等。早期社会化早期社会化早期社会化儿童期社会化青年期社会化主要进行的是初级社会化主要进行的是预期社会化 初始社会化 初始社会化 初始社会化是发生在生命早期的社会化。其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。 预期社会化 预期社会化 预期社会化是这样一种社会化形式：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。 成人继续社会化成人继续社会化 成人的社会化主要是初级社会化基础上的发展社会化或继续社会化。 现代社会变迁速度快，而且程度剧烈，继续社会化问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 就显得非常突出，它不但关系到个人的发展，而且关系到整个社会的转型能够顺利完成。 在成人期内，继续社会化设置可能包括再社会化，一是因为个体所处的环境发生根本变化，如移民到文化反差巨大的社会；二是个人在基本社会化过程中，可能会出现的偏差或失败。社会化的类型社会化的类型发展社会化逆向社会化基本社会化预期社会化再社会化社会化类型发展社会化发展社会化 发展社会化是相对初级社会化而言的。并且是在初级社会化的基础上进行的。它指的是成年人为了适应新的形势提出的角色要求而进行的学习过程。逆向社会化 逆向社会化 社会化是一个双向过程，即不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。晚辈传授文化规范和知识给长辈就是逆向社会化。 逆向社会化逆向社会化 社会化是一个双向的过程，晚辈传授文化规范和知识给长辈就是逆向社会化。再社会化再社会化 再社会化是指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，确立新的价值标准和行为规范。 再社会化再社会化 再社会化是指全面放弃已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。社会化的内容社会化的内容 政 治 社 会 化 政 治 社 会 化政治社会化是个体学会现有政治制度所接受和采用的规范、态度和行为的过程，或者说，是个体的政治态度和政治信念形成的过程。 政治社会化的目的在于将个人培养成为遵守政府规定、服从国家法律、行使正当权力、承担应尽的义务、促进政治稳定的合格公民。 社会成员的政治社会化程度关系着一个社会和政府的稳定、巩固和发展。国家意识或爱国情操是一个公民的政治态度和政治意识发展的重要部分。 典型案例：赫斯与托尼的调查研究典型案例：赫斯与托尼的调查研究心理学家赫斯与托尼曾就国家意识问题对一万二千名美国小学生进行调查研究。发现儿童的国家意识依3个连续阶段逐渐发展。 国家象征期：国旗、国歌、国家领袖 抽象国家观念期:国家、政治群体 国际组织系统期：国际观念的形成 道 德 社 会 化 道 德 社 会 化道德规范的逐渐内化的过程即为道德社会化。道德的基本概念。 道德社会化的基本表现：关心他人；对道德问题做出判断；行动表现。——美国学者R.赫什的研究。参见《道德教育的模式》，美国朗曼出版社1980年英文版，第25页。 道德社会化的6种模式：“建立理论基础”模式； “思考”模式； “明确价值标准”模式； “价值分析”模式； “社会行动”模式； “认识的道德发展”模式。道德规范的学习道德规范的学习 道德社会化的学习也就是社会成员通过学习文化价值观和道德规范，并用规范和道德规范知道自己行动选择的过程。 道德规范是社会规范体系中的一个重要组成部分，具有社会动员、整合和控制等重要功能。 社会分工的发展将会破坏以强烈集体意识为特征的道德规范，使社会出现“失范”状态，严重者更会导致“社会解组”。null 一个老人倒下，引发连锁反应：扶，还是不扶？有巡街的保安上前询问情况；有热心的路人帮忙拨打救助电话；有附近商铺的店员递出羽绒服给老人保暖，但是谁也没有把老人扶起来。 　　扶，还是不扶？ 　　13万网友参与调查：62.54％选择“绝对不会，怕惹麻烦”；33.45％认为“应该先理性判断，再作决定”；4．01％觉得“肯定该扶，“这是起码的公德”。 热心人只敢帮这位老人翻个身 性 别 角 色 社 会 化 性 别 角 色 社 会 化个人学习自己所属文化所规定的性别角色的过程即为性别角色社会化。 性别角色社会化过程实质上为角色期待和角色分化过程。不同的文化环境会导致性别角色特征的不同。性别角色特征不是天生注定的，而是通过各种文化中的性别行为模式的学习、模仿和认同后形成的。性别社会化：从娃娃开始性别社会化：从娃娃开始典型案例：人类学家M.米德对新几内亚3个部落的研究典型案例：人类学家M.米德对新几内亚3个部落的研究阿拉佩什部落：性格温和、待人热情；反对侵犯、竞争；少有占有欲。男女皆有典型的女性特征。 蒙杜古莫部落：吃人肉，凶暴，具有攻击性。女性害怕怀孕，不喜欢带孩子。 昌布里部落：女性专横跋扈，精力充沛，是家庭经济的支柱；男人喜欢艺术，饶舌，富于情感，在家照顾孩子。家庭主男家庭主男代沟问题代沟问题 代沟是指社会的不同时代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂甚至冲突。 社会变化越快，世代之间的代沟也就越深。 对于代沟问题可以从两个方面去理解： 一方面，代沟是社会发展过程中的正常 现象；另一方面，对于代沟的性质要做具体 的分析。中国的代沟中国的代沟 工作狂基本上都是70后的。 80后，拒绝加班！ 90后：拒绝上班！ 70后喜欢穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。 80后喜欢G-Star之类的。 90后：乞丐服，越花越好,越破越好..一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性… 70后唱k的时候只会? ─例如2002年的第一场雪，然后就拼命拉着你喝酒，不让你唱。 麦霸一般是80后。 90后：我们不止会唱，还会跳！ 70后的话题除了工作就是股票。 80后的话题更多，有英超、魔兽…… 90后：QQ等级，QQ秀… 第二节　社会化的因素第二节　社会化的因素遗传因素 遗传意指父母的生理、心理特征经过受精作用传递给子女的一种生理变化的过程。遗传对个体的发展决定了以下三件事，即：①基本特征 ②男女性别③是单胎还是多胎 。 社会化的生物及社会条件社会化的生物及社会条件语言能力思维能力学习能力较长的生活依赖期语言能力语言能力 人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件，语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号。 语言口头语言书面语言形体语言思维能力思维能力 思维能力是人类区别于其他动物的根本特征，也是人类个体能够接受社会化、适应社会生活最重要的生物基础条件。 思维能力形象思维抽象思维逻辑思维学习能力学习能力 人所特有的语言能力和思维能力，使个体在社会化过程中表现出具有其他动物所不可比拟的学习能力。 较长的生活依赖期较长的生活依赖期 所谓依赖生活期是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。这个时期大致经过乳儿期、少年期甚至青年期。 社会化的主体社会化的主体社会化的主体 1 5 4 3 2 大众传媒 工作单位 学校 同龄群体 家庭 人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构，其中最重要的和最有影响力的被称为社会化的主体。 第二节　社会化的因素第二节　社会化的因素社会环境因素 如果仅仅具备了人的遗传素质，没有适当的社会条件，个人的社会化将无法实现，这些社会环境因素包括社会文化、家庭、学校、同辈群体、大众传播媒介和计算机网络。 社 会 文 化 社 会 文 化社会文化是一个广义的概念。社会文化是社会化的重要因素。 各个社会的文化是社会整体性的产物。 文化发展过程中所形成的各个方面已价值观念的形态存在于民族心理之中，并产生程度不同、功能不一的社会效应。null人类行为受文化因素的影响是毋庸置疑的，甚至人类身体还受文化和环境的影响。社会学研究表明：父亲属于高收入阶层，其子女就会比低收入群体的子女个子要高些（雷诺兹，1976）。理由之一就是，高收入的家庭，能够提供较好的营养。20世纪以来，少女青春期开始年龄平均每十年下降4个月，这是像甜食、健康照料及医疗等环境因素的结果。家庭家庭 几乎对每个人来说，家庭都是个体出生后接受社会化的第一个社会环境，家庭的教育和影响对个人早期社会化甚至一生的社会化都具有重要意义。 家 庭 家 庭家庭是个体社会化的起点。原因有三方面： 第一，童年期是人生社会化的关键期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展对后来的社会化有着举足轻重的影响。 第二，儿童时期，无论是心理上还是生理上都是对家庭以来最强烈的时期。 第三，家庭是社会结构中的基本单位，儿童可以从中习得各种社会关系。null家庭中影响个体社会化的因素主要包括父母的教养方式和家庭气氛。所谓教养方式是指父母对子女的教育、训练、哺育的社会化方式，具体包括教养态度、教养行为。 教养方式的四种类型：宠爱型、放任型、专制型、民主型。 ——缺损家庭对儿童社会化的影响； ——出生顺序对儿童社会化的影响。 学 校 学 校儿童进入学龄期后，学校成为儿童社会化的重要影响因素。 学校教育的系统化； 学校机构的独特性； 学校活动的专门化。学 校学 校 学校作为社会化的社会环境条件之一，其特点主要有：首先，学校是专门为社会化目的而设定的学习机构；其次，学校是一个有组织群体机构。 同 辈 群 体 同 辈 群 体什么是同辈群体？ 同辈群体的特点： 青春期同辈群体的特点分析大众传媒大众传媒 大众传媒是指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通信手段，如广播、电视、报纸、书籍、杂志等。电视、网络等媒体对儿童社会化的正面影响和负面影响大众传媒对社会化的影响大众传媒对社会化的影响 大众传媒对人们的价值观念具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用。在美国等西方国家，电视被社会学家称为儿童的“主要社会化力量”。尼尔·波兹曼的著作第三节　社会化的理论第三节　社会化的理论一、精神分析学说的观点 弗洛伊德认为人格是由称为“本我”、“自我”和“超我”的3个部分组成的整体，人的社会化过程就是由这三部分的交互作用所决定的。 埃里克森修正了弗洛伊德的观点，将人生分为了八个阶段。 nullnull人格结构：(图) null 精神分析学说的观点 精神分析学说的观点null社会化的过程是促使人格的3个部分平衡发展的过程。 弗洛伊德理论的贡献：第一，重视过去经验对行为形成的影响，重视行为形成的历史原因；第二，重视潜意识的过程，加深了对人类行为深层原因的分析，扩大了心理学研究的范围。 弗洛伊德理论的不足：第一，立论多以心理失常者的行为为基础，难以解释一般人的行为；第二，资料多以个人观察为主，缺乏实验性的量化研究；第三，过分强调人类本能，忽视社会文化对个体发展的影响。埃里克森的观点埃里克森的观点其发展了弗洛伊德的理论，提出了“人格发展八阶段”论，强调人格的发展的主要原因在于自我与社会生活之间的冲突。人格的发展是一个有阶段的过程，每一个阶段都需要克服一个矛盾或危机，才能完善人格。人格的完善受心理、社会文化的影响。（心理社会发展论）null （1）总体原则： 人的发展是依照渐成论原则展开的一个进化过程 人的生命周期可分为八个阶段，它们固定地以不同顺序逐渐展开，且这一模式在不同文化中普遍存在 （2）阶段性原则： 人格发展的每个阶段都存在一种冲突或两极对立，构成一种危机 危机的消极解决会削弱自我力量，使人格不健全，阻碍对环境的适应；其积极解决则会增强自我力量，使人格健全发展，促进对环境的适应艾里克森的人格发展渐成论null前一阶段危机的积极解决会增加下一阶段危机积极解决的可能性；前一阶段危机的消极解决则会缩小下一阶段危机积极解决的可能性 一个阶段危机的解决究竟是属于积极解决还是消极解决则取决于其中积极因素和消极因素的比率 人格的健康发展须综合前一阶段危机解决中的积极和消极因素 （3）人格发展的八个阶段：(表)人格发展八阶段人格发展八阶段自主与怀疑、羞怯 首创性与内疚性 勤奋与自卑 统一的角色与混乱的角色 亲近与孤立 创造力感与停止感 自我完美感与悲观失望感null 人格发展八个阶段的危机和相应品质 第三节　社会化的理论第三节　社会化的理论二、认知发展论的观点 瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论主要从认知角度来研究人的社会化。 而柯尔伯格关于人的道德发展的学说把人的道德发展过程分为前习俗、习俗、后习俗三个水平和六个阶段。 皮亚杰的道德发展理论 皮亚杰的道德发展理论皮亚杰的道德发展理论 侧重于从认知发展的角度研究人的社会化问题，人的认知结构在认知活动中表现为同化和顺应两种功能，认知的发展表现为主体和环境的积极互动过程。人的认知发展遵循四个阶段的顺序发展。社会化的发展主要体现在道德判断的发展。null让·皮亚杰，瑞士心理学家，他所关心的只是人格发展的某个局部，也即认知的发展，或者说，我们学会思考的途径。 皮亚杰使得我们明白以下的问题：孩子刚出生时，知道些什么？他们用什么工具来获得新知识？在每个具体的年龄，哪些知识是他们所必需的？皮亚杰描述了儿童在不同的发展阶段是如何思考的。null皮亚杰断言，在每个发展阶段，从婴儿期到青少 年期，儿童所有的活动都标记着确定的智力操作 类型，这些智力操作类型为儿童获得知识给定了 某种结构，他相信，尽管有些儿童比其他儿童走 过这些阶段要快些，但所有的儿童都必须按同样 的顺序走过所有的阶段。由此，皮亚杰感到：像 “可以在任何时候对任何孩子教以任何东西”的说 法，是错误的，并且事实上是荒谬的。 null皮亚杰的儿童道德意识的发展阶段皮亚杰的儿童道德意识的发展阶段 柯尔伯格的道德发展理论 柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论 当代最有影响的理论之一。其把人的道德发展过程分为3个水平6个阶段，习惯于用两难情境测定人道德的判断水平。影响道德判断的因素包括成熟因素、智力发展、社会经验的获得。人道德的发展是顺序发展的，不能超越，但不是每一个人都可以达到最高境界。科尔伯格的三层次六阶段科尔伯格的三层次六阶段第三节　社会化的理论第三节　社会化的理论三、社会学习理论 班杜拉是当代社会学习理论最著名的代表人物，他认为儿童学会的许多行为模式都不是按照早期行为主义提出的强化—惩罚方式学到的，而是通过观察—模仿学会的。观察学习有四个过程：①注意过程②保持过程③行为再现过程④强化和动机过程。观察学习观察学习 观察学习又称模仿学习。早在两千多年前，亚里士多德就指出“人是最富于模仿性的生物”。现代心理学的研究，进一步表明了观察学习对于个体的社会化的重要作用。 模仿包括直接的模仿和直接的反模仿。 观察学习并非简单的学习过程，而是一种复杂的学习过程。但仅仅通过观察学习是不够的，观察学习更多的是一种直接学习的过程，而对于不能直接观察的东西，还需要其他的方式进行补充。 第三节　社会化的理论第三节　社会化的理论四、正常成熟理论 该理论是由美国心理学家格塞尔等提出，他们认为人的社会化并不单纯是由社会规范、社会压力等外部力量塑造的，而是一个相对独立的自然成熟过程。第三节　社会化的理论第三节　社会化的理论五、群体社会化理论 由J.Harris提出的群体社会化理论认为社会化是一种高度依赖背景的学习形式，儿童分别学习如何在家庭内与家庭外行为表现，此理论受行为遗传的影响很大。专题：逆反心理与青少年的个体社会化问题专题：逆反心理与青少年的个体社会化问题1、逆反心理：发展心理学讲到青少年青春期时，常常把这个时期看做个体发展的“危险”阶段，青少年在此阶段往往表现出对家长、对老师一种反抗、蛮横的心理行为，带有浓厚的“否定”，“争取独立”的色彩。从心理学上说，表现出“非理性”的倾向，属于一种心理上的适应困难，或称“顺应不良”。2、 逆反心理为什么在青少年身上表现明显？2、 逆反心理为什么在青少年身上表现明显？（1）从个体社会化来看，青少年活动交际的天地扩大了，家庭已不再是他的活动的主要场所，实现个体社会化的直接途径更广更多了。 （2）青少年开始了青春期，出现了第二性征，引发了模糊的性意识和性萌动，性别角色的社会化也日益明显起来。 （3）青少年直至在上大学的大学生，在迅速成长的情况下，对自己的社会角色的意识加强了，产生了对家事国事的责任感。